муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
№ 45 «Огонек» города Калуги
(МБДОУ № 45 г. Калуги)

Принята на
педагогическом совете
МБДОУ № 45 г. Калуги
протокол № 1
от 31.08.2023 г.

Утверждена
приказом МБДОУ № 45 г. Калуги
№ 38/1 от 31.08.2023 г.

Рабочая программа
по организации образовательной деятельности
в средней группе № 6

г. Калуга,
2023 г.
2

Содержание
I.
II.

III.

IV.

Общие положения.................................................................................................... 3
Целевой раздел ........................................................................................................ 3
2.1. Пояснительная записка ..................................................................................... 3
2.1.1. Цель и задачи Программы ................................................................ 4
2.1.2. Принципы и подходы к формированию программы....................... 4
2.1.3. Значимые
для
разработки
и
реализации
Программы
характеристики, в том числе особенности развития детей раннего
и дошкольного возраста ................................................................... 5
2.2. Планируемые результаты ................................................................................ 7
2.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов ............ 8
Содержательный раздел .......................................................................................... 9
3.1. Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по
образовательным областям................................................................................ 9
3.1.1. Социально-коммуникативное развитие ......................................... 10
3.1.2. Познавательное развитие ............................................................... 11
3.1.3. Речевое развитие............................................................................. 12
3.1.4. Художественно-эстетическое развитие ......................................... 14
3.1.5. Физическое развитие ...................................................................... 17
3.2.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы 19
3.3.Учебный план группы ..................................................................................... 19
3.4. Комплексно- тематическое планирование образовательной деятельности 20
3.5. Расписание занятий
22
3.6. Примерное планирование образовательной деятельности по областям
23
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.................................................................................................. 32
3.8. Рабочая программа воспитания ...................................................................... 34
Организационный раздел ...................................................................................... 35
4.1.Психолого – педагогические условия реализации Программы ..................... 35
4.2. Особенности организации развивающей предметно – пространственной
среды ................................................................................................................ 35
4.3. Материально – техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания ............. 35
4.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Программы ........................... 38
4.5.Кадровые условия реализации Программы .................................................... 38
4.6. Режим и распорядок дня ............................................................................. 39
4.7. Календарный план воспитательной работы................................................... 43

3

I.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Рабочая программа образовательной деятельности (далее – Программа) на 2023 – 2024
учебный год - это нормативный документ, базирующийся на ООП ДО, содержание
которого, адаптировано к конкретным условиям средней группы, отражает возрастные и
индивидуальные особенности развития детей. Рабочая программа образовательной
деятельности разработана сроком на один год, в соответствии с требованиями ФГОС ДО,
на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 45
г. Калуги.

II.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
2.1. Пояснительная записка
2.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы – разностороннее развитие ребенка в период дошкольного
детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовнонравственных ценностей российского народа, исторических и национально – культурных
традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде
всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Данная цель достигается через решение следующих задач:
 обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования и планируемых результатов освоения образовательной программы
дошкольного образования;
 приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями)к базовым
ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм и гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность
поколений, единство народов России; создание условий для формирования
ценностного отношения к окружающему миру, становление опыта действий и
поступков на основе осмысления ценностей;
 построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на
основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
 создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного
возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
4







обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей
ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования.

2.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа строится на основе следующих принципов, обозначенных в
Федеральной образовательной программе дошкольного образования:
 Полноценное
проживание
ребенком
всех
этапов
детства,
обогащение
(амплификация)детского развития;
 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания
своего образования, становится субъектом дошкольного образования;
 содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей
младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников
(далее – взрослые);
 признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 сотрудничества с семьей;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
 формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
 возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
 учет этнокультурной ситуации развития детей.
Формирование Программы основано на подходах прописанных в ООП ДО МБДОУ
№ 45 г. Калуги стр. 6.

2.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы
характеристики в том числе особенности развития детей раннего и
дошкольного возраста
Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста (4 – 5 лет)
У детей 4 – 5 лет начинают складываться обобщенные представления о правильном
поведении. К пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются,
говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к
нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять
5

простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей
появляются представления о гендерном поведении, они знают о собственной гендерной
принадлежности, могут объяснить ее, знают особенности наиболее распространенных
мужских и женских профессий. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и
правилам не только в поведении другого, но и в своем собственном. Таким образом,
поведение ребенка 4 – 5 лет не столь импульсивно, как в 3 – 4 года, хотя в некоторых
ситуациях ему все еще требуется напоминание взрослого о необходимости
придерживаться тех или иных норм и правил.
В этом возрасте дети хорошо владеют культурно-гигиеническими навыками, знают
и используют по назначению мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые
приборы. Культурно-гигиенические навыки дети свободно переносят и в сюжетноролевую игру.
В игре детей 4 – 5 лет продолжают проигрываться действия с предметами, но
теперь
последовательность
этих
действий
уже
соответствует
реальной
последовательности. В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых
ролей. В этом возрасте сверстники становятся для ребенка более привлекательными и
предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослые.
В 4 – 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов:
дети уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах
и отношениях величин. Ребенок может произвольно наблюдать, рассматривать и искать
предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно
становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.
В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже
не является такой непосредственной, как раньше. Ребенку не требуется практического
манипулирования с объектом, но необходимо отчетливо воспринимать и наглядно
представлять этот объект. Внимание становится все более устойчивым. Именно в этом
возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское
домино) и подвижные (прятки, салочки). В этом возрасте интенсивно развивается память
ребенка. Он уже может запомнить 5 – 6 предметов из изображенных на картинках 10 – 15.
В возрасте 4 – 5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее
образы из стихов, рассказов, мультфильмов и т. д. Элементы продуктивного воображения
начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.
В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности
ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со
взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), стремятся получить от
взрослого новую информацию познавательного характера.
Развивается интеллектуальное общение со взрослыми. Возможность устанавливать
причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных
предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале,
поэтому на замечания взрослых ребенок пятого года жизни реагирует повышенной
обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими
видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже
отмечаются и ситуации чистого общения.
В словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные
представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание
сверстника и удержать его в процессе общения, ребенок учится использовать в речи
средства интонационной выразительности в зависимости от ситуации. В процессе
общения со взрослыми дети используют слова приветствия, прощания, благодарности,
6

вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более
связной и последовательной.
С нарастанием осознанности и произвольности поведения, увеличением
значимости речи в управлении поведением ребенка, становится возможным решение
задач в области безопасности. Однако взрослому следует учитывать несформированность
волевых процессов, зависимость поведения ребенка от эмоций, доминирование
эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.
В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются
на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную
литературу, в которых переданы различные эмоциональные состояния людей, животных,
сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и
понимать образы.
Важным показателем развития ребенка-дошкольника является изобразительная
деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В
рисунках появляются детали, но замысел может меняться по ходу изображения. Дети
владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает
носить характер продуктивной деятельности: дети задумывают будущую конструкцию и
осуществляют поиск способов ее исполнения.

2.1.6. Планируемые результаты освоения Программы
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного образования, которые являются социально-нормативными возрастными
характеристиками возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования. Специфика дошкольного детства, а также системные
особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка
дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают
необходимость определения результатов освоения Программы именно в виде целевых
ориентиров. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной и
итоговой аттестации воспитанников.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Целевые
ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего
образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста
предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Целевые ориентиры не могут также служить непосредственным основанием при
решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку
качества образования; оценку итогового и промежуточного уровня развития детей; оценку
выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в
показатели качества выполнения задания; распределение стимулирующего фонда оплаты
труда работников образовательного учреждения.
Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего
образовательного пространства Российской Федерации, однако Программа МБДОУ № 45
г. Калуги имеет свои отличительные особенности и целевые ориентиры, которые не
противоречат ФГОС ДО, углубляют и дополняют его требования.
Планируемые результаты образования в дошкольном возрасте:


к четырем годам (см. ООП ДО стр.18);
7

2.1.7. Педагогическая диагностика достижения
планируемых результатов
Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов направлена на
изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она
позволяет выявить особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе
полученных
данных
индивидуальные
образовательные
маршруты
освоения
образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование,
содержание и организацию образовательной деятельности (ООП ДО МБДОУ № 45 г.
Калуги, стр. 20).
Следует помнить, что любое достижение ребенка дошкольного возраста на
каждом этапе его развития является промежуточным и служит лишь основанием
для выбора педагогом методов и технологий для индивидуальной работы.

3.
3.1.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по
образовательным областям

Основная образовательная программа МБДОУ № 45 г. Калуги способствует
формированию у воспитанников готовности к обучению в школе и обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по следующим образовательным областям:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
В программе представлены задачи воспитания, направленные на приобщение детей к
ценностям российского народа, формирование у них ценностного отношения к
окружающему миру.
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами
Программы и может реализовываться в различных видах детской деятельности.
В работе с детьми дошкольного возраста (3 – 8лет) содержание образовательных областей
реализуется посредством следующих видов деятельности:
 игровой (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игр);
 общение со взрослыми (ситуативно-деловое, вне ситуативно-деловое, вне ситуативноличностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, вне ситуативно-деловое);

8

 познавательно-исследовательской и экспериментирование (исследование объектов
окружающего мира и экспериментирование с ними);
 речевой (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и
монологическая речь)
 восприятие художественной литературы и фольклора;
 самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
 конструирование из разного материала (конструкторы, бумага, природный материал);
 изобразительной (рисование, лепка, аппликация);
 музыкальной (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
 двигательной (овладение основными движениями).
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано, в ходе освоения
всех образовательных областей. При этом решение программных образовательных задач
предусматривается не только в рамках занятий, но и в ходе режимных моментов – как в
совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности
дошкольников.

3.1.6. Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания;
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей
и взрослых в образовательном учреждении; формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям
«Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба»,
«Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений
воспитания.
Задачи образовательной деятельности
В сфере социальных отношений:
 формировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к
самостоятельности;
 развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в
помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных
произведений, доброе отношение к животным и растениям;
 развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к
9

родителям (законным представителям), педагогам и окружающим людям;
 воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям;
 воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять
правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками;
 развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой
подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
 воспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам;
 воспитывать гордость за достижения страны в области спорта, науки, искусства и
других областях;
 развивать интерес детей к основным достопримечательностям населенного пункта, в
котором они живут.
В сфере трудового воспитания:
 формировать представления об отдельных профессиях взрослых на основе
ознакомления с конкретными видами труда;
 воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях;
 вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда;
 развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, желании включаться в
повседневные трудовые дела в ДОО и в семье.
В области формирования основ безопасного поведения:
 обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на
улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;
 знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;
 формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспортного средства;
 формировать представление о правилах безопасного использования электронных
гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое
использование электронных средств обучения.
Содержание образовательной деятельности
В сфере социальных отношений содержание образовательной деятельности см. ООП ДО
стр. 25.
В области формирования основ гражданственности и патриотизма содержание
образовательной деятельности см. ООП ДО стр. 26.
В сфере трудового воспитания содержание образовательной деятельности см. ООП ДО
стр. 26.
В области формирования основ безопасности поведения содержание образовательной
деятельности см. ООП ДО стр. 26.

3.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное
развитие
предполагает
развитие
интересов
детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий,
10

становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование
первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах
и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.), о Малой Родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о
планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и
народов мира.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области
«Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек»,
«Семья», «Познание», «Природа», что предполагает решению определенных задач.
Задачи образовательной деятельности

обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и
самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные
органы чувств;

развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со
сверстниками и взрослыми деятельности; обогащать элементарные математические
представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и
временных отношениях;

расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной
деятельности с родителями и членам семьи;

продолжать развивать представления детей о труде взрослого; развивать
представления детей о своей малой родине, городе (селе), его достопримечательностях,
поддерживать интерес к стране;

знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к
праздникам, эмоционально откликаться на участие в них;

расширять представления о многообразии объектов живой природы, их
особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;

обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков,
знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками
времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать
эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и
заботиться.
Содержание образовательной деятельности
Содержание образовательной деятельности:





сенсорные эталоны и познавательные действия см. ООП ДО стр. 32;
математические представления см. ООП ДО стр. 32;
окружающий мир см. ООП ДО стр. 32;
природа см. ООП ДО стр. 32.

11

3.1.3. Образовательная область
«Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой
и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной
культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое
развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота»;
предполагает решение задач:
 владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и
нормы культурного поведения;
 воспитание отношения к родному языку как ценности, умение чувствовать красоту
языка, стремление говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Задачи образовательной деятельности
Развитие словаря:


обогащение словаря:
 вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы,
трудовые действия;
 продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время
суток, характеризовать состояние и настроение людей;



активизация словаря:
 закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие
названия частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства
предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять
существительные с обобщающим значением.

Звуковая культура речи:

закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать
произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков;

продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов
и словосочетаний;

проводить работу по развитию фонематического слуха: учить различать на слух и
называть слова с определенным звуком;

совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи:

продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в
предложении; совершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи;
12

образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей
животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах;
правильно использовать форму множественного числа родительного падежа
существительных; употреблять формы повелительного наклонения глаголов;
использовать простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; правильно
понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около);
правильно образовывать названия предметов посуды.
Связная речь:

продолжать совершенствовать диалогическую речь детей;

закреплять у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу
предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по
форме и содержанию отвечать на вопросы;

поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях;
пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные;
составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию
сюжетной картины;

воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных,
знакомых, детей по группе;

использовать формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в
разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей;

развивать коммуникативно-речевые умения у детей (умение вступить, поддержать
и завершить общение).
Подготовка детей к обучению грамоте:

продолжать знакомить с терминами «слово», «звук» практически, учить понимать
и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх;

знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно,
звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по
длительности звучания (короткие и длинные);

формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения
терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с
заданным звуком; выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно,
громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно.
Интерес к художественной литературе:

обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички,
сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки,
рассказы, стихотворения); знать основные особенности жанров литературных
произведений;

развивать способность воспринимать содержание и форму художественных
произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать
главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи,
образным характеристикам предметов и явлений);

13


развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное
чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в
инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);

воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и
иллюстраторов.
Содержание образовательной деятельности
Содержание образовательной деятельности:






развитие словаря см. ООП ДО стр. 40;
звуковая культура речи см. ООП ДО стр. 40;
грамматический строй речи см. ООП ДО стр. 40;
связная речь см. ООП ДО стр. 40;
подготовка детей к обучению грамоте см. ООП ДО стр. 40;

3. 1.4. Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения
к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений;
реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной,
музыкальной и др.).
Задачи образовательной деятельности
Приобщение к искусству:

способствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по
интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых;

помогать детям организовывать свободное время с интересом; создавать условия
для активного и пассивного отдыха;

создавать атмосферу эмоционального благополучия в культурно-досуговой
деятельности;

развивать интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию
музыкальных и литературных произведений;

формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях;

формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и
развлечения.
Изобразительная деятельность:

продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам
изобразительной деятельности; продолжать у детей развивать эстетическое восприятие,
образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие
способности;
14


развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно
внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира;
соотносить увиденное с собственным опытом;

продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в
том числе с помощью рук;

обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к
произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное
декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества;

формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в
рисовании, лепке, аппликации;

продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в
рисовании, лепке, аппликации; закреплять у детей умение сохранять правильную позу при
рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно,
не напрягаясь;

приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по
окончании работы убирать все со стола; поощрять детей воплощать в художественной
форме свои представления, переживания, чувства, мысли;

поддерживать личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и
собственной изобразительной деятельности;

развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах
изобразительной деятельности;

создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей;
воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
Конструктивная деятельность:

продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные
детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с учетом конструктивных
свойств (устойчивость, форма, величина);

формировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого
строительного материала; обучать конструированию из бумаги;

приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.
Музыкальная деятельность:

продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать
эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему
развитию основ музыкальной культуры;

воспитывать слушательскую культуру детей; развивать музыкальность детей;
воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;

продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в
музыке, различать звуки по высоте;

поддерживать у детей интерес к пению; способствовать освоению элементов танца
и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх,
драматизациях, инсценировании;
15


способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных
инструментах;

поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
Театрализованная деятельность:

продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности;

формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития
творческой активности детей;

учить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация,
мимика, пантомимика);

активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь; познакомить детей с различными видами
театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, имитировать
характерные движения сказочных животных;

развивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, побуждать
нравственно-эстетические и эмоциональные переживания;

побуждать интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со
сверстниками.
Культурно – досуговая деятельность:

развивать умение организовывать свободное время с пользой;

поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью,
отмечать красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев
и пр.) и передавать это в различных видах деятельности (изобразительной, словесной,
музыкальной);

развивать интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов
страны; осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к
художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству; приобщать к
праздничной культуре, развивать желание принимать участие в праздниках (календарных,
государственных, народных);

формировать чувства причастности к событиям, происходящим в стране;

развивать индивидуальные творческие способности и художественные
наклонности ребенка;

вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений;

формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и
литературных композициях, концертах.
Содержание образовательной деятельности
Содержание образовательной деятельности:

приобщение к искусству (приобщение детей к восприятию искусства, знакомство
с жанрами и видами искусства, жанры живописи, скульптура, архитектура, закрепление
знаний о книге, книжной иллюстрации, знакомство с произведениями народного
искусства) см. ООП ДО стр. 52;

Изобразительная деятельность:
16

 рисование см. ООП ДО стр. 52;
 народное декоративно – прикладное творчество см. ООП ДО стр. 52;
 лепка см. ООП ДО стр. 52;
 аппликация см. ООП ДО стр. 52;
 конструктивная деятельность см. ООП ДО стр. 52;

Музыкальная деятельность см. ООП ДО стр. 52;
 театрализованная деятельность см. ООП ДО стр. 52;
 культурно – досуговая деятельность см. ООП ДО стр. 52.

3.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость,
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,
развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта; овладение подвижными играми с правилами;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек и др.).
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области
«Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь»,
«Здоровье», что предполагает:
 воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и
здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия
человека;
 формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области
физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
 становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни,
физическим
упражнениям,
подвижным
играм,
закаливанию
организма,
гигиеническим нормам и правилам;
 воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности,
уверенности и других личностных качеств;
 приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их
физического развития и саморазвития;
 формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о
здоровом образе жизни.
Задачи образовательной деятельности

обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению
упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения,
общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), создавать
условия для освоения спортивных упражнений, подвижных игр;
17


формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость,
ловкость), развивать координацию, меткость, ориентировку в пространстве;

воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила
в подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических
упражнений; продолжать формировать интерес и положительное отношение к
физической культуре и активному отдыху, формировать первичные представления об
отдельных видах спорта;

укреплять здоровье ребенка, опорно-двигательный аппарат, формировать
правильную осанку, повышать иммунитет средствами физического воспитания;
формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные
привычки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной
деятельности
Содержание образовательной деятельности
Педагог формирует двигательные умения и навыки, развивает психофизические качества
при выполнении упражнений основной гимнастики, а также при проведении подвижных и
спортивных игр. Помогает точно принимать исходное положение, поддерживает
стремление соблюдать технику выполнения упражнений, правила в подвижной игре,
показывает возможность использования разученного движения в самостоятельной
двигательной деятельности, помогает укреплять дружеские взаимоотношения со
сверстниками, слышать и выполнять указания, ориентироваться на словесную
инструкцию; поощряет проявление целеустремленности и упорства в достижении цели,
стремление к творчеству. Педагог способствует овладению элементарными нормами и
правилами здорового образа жизни, формирует представление о правилах поведения в
двигательной деятельности, закрепляет полезные привычки, способствующие укреплению
и сохранению здоровья.






Основная гимнастика см. ООП ДО стр.64.
Подвижные игры см. ООП ДО стр. 64.
Спортивные упражнения см. ООП ДО стр. 64.
Формирование основ здорового образа жизни см. ООП ДО стр. 64.
Активный отдых см. ООП ДО стр. 64.

3.2.

Вариативные формы, способы, методы и средства
реализации Программы

Дошкольное образование может быть получено в МБДОУ № 45 г. Калуги в форме
семейного образования. Форма получения дошкольного образования определяется
родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При
выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося
формы получения дошкольного образования учитывается мнение ребенка.
При реализации образовательных программ дошкольного образования могут
использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные
образовательные технологии, электронное обучение, исключая образовательные
технологии, которые могут нанести вред здоровью детей. Применение электронного
18

обучения, дистанционных образовательных технологий, а также работа с электронными
средствами обучения при реализации Федеральной программы должны осуществляться в
соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21.
Формы, способы, методы и средства реализации Программы подбираются с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, определяются целями и
задачами Программы и реализуется в различных видах детской деятельности (стр. 68
ООП ДО МБДОУ № 45 г. Калуги).

3.3. Учебный план группы
Непрерывно – образовательная деятельность /
Возрастная группа

Физкультура
Соц. – ком. развитие (социальные отношения)
Соц. – ком. развитие (основы гражданственности и
патриотизма)
Соц. – ком. развитие (безопасность)
Социальный мир (труд)
Познавательное развитие
Познавательное развитие (природа)
Познавательное развитие (окружающий мир)
Познавательное развитие (математика)
Музыка
Речевое развитие
(развитие речи)
Речевое развитие
(чтение художественной
литературы)
Худ. – эст. развитие (рисование)
Худ. – эст развитие (лепка)
Худ. – эст. развитие (аппликация)
Худ. – эст. развитие (конструирование)
Худ. – эст. развитие (прикладное творчество)
Коррекционное
Всего часов

Средняя
группа
в нед.

в год

3
0.25
0.25

108
9
9

0.5
0.5

18
18

0.25
0.25
1
2
1

9
9
36
72
36

1

36

0.5
0.5
0.5
0.5

18
18
18
18

12

432

19

3.3.

Комплексно-тематическое планирование образовательной
деятельности
Месяц

Тематическое планирование

Тема блока
Сентябрь
«Что осенью родится, зимой
пригодится»

Октябрь
«Семьей дорожить –
счастливым быть»

Ноябрь
«Земля родная – колыбель
золотая»

Декабрь
«Хрустальная сказка декабря»

Январь
«Январь Батюшка – год
начинает, зиму венчает»

Февраль
«Делу время – потехе час»

Март
«Пришла весна – отворяй
ворота»

1 неделя (01.09.-08.09.) «День знаний»
8 сентября – «Международный день распространиния
грамотности»
2 неделя (11.09-15.09) «Осень дарит нам подарки»
3 неделя «Добрый лес»
4 неделя (25.09-29.09) «Мой любимый детский сад»
1 неделя (02.10-06.10) «Наша дружная семья»
1 октября – «Международный день пожилых людей»
2 неделя (09.10-13.10) «Осень, пожелтел весь наш
бедный сад»
3 неделя (16.10-20.10) «Моя семья живет в Калуге»
4 неделя (23.10-27.10) «Пернатые друзья»
1 неделя (30.10-03.11) «я, ты, он, она – вместе целая
страна»
4 ноября – «День народного единства»
2 неделя (06.11-10.11) «с чего начинается Родина»
3 неделя (13.11-17.11) «Удивительный мир животных
Калужской области»
4 неделя (20.11-024.11) «Нет друга нежнее, чем
мамочка»
5 неделя (27.11-01.12) «Наш дом – Россия»
30 ноября – «день государственного герба России»
1 неделя (04.12-08.12) «В декабре, в декабре пляшет
вьюга во дворе»
2 неделя (11.12-15.12) «Ярмарка»
3 неделя (18.12-22.12) «Умный дом и праздник в нем»
4 гнделя (25.12-29.12) «Новогоднее волшебство»
2 неделя (08.01-12.01) «Зимние забавы»
3 неделя (15.01-19.01) «Недаром говорится – дело
мастера боится»
4 неделя (22.01-16.01) «Удивительный мир русской
сказки»
5 неделя (29.01-02.02) «Зимние виды спорта»
1 неделя (05.02-09.02) «Народные промыслы России»
2 неделя (12.02-16.02) «От кареты до ракеты»
3 неделя (19.02-23.02) «Наша армия родная»
4 неделя (26.02-01.03) «Книжкина неделя. Профессии
взрослых»
1 неделя (04.03-08.03) «При солнышке тепло, при
мамочке – добро»
2 неделя (11.03-15.03) «Народная культура и
традиции»
3 неделя (18.03-22.03) «Обитатели морей и океанов»
20

4 неделя (25.03-29.03) «Мой край хорош в любое
время года»
1 неделя (01.04-05.04) «Весенние чудеса»
2 неделя (08.04-12-04) «Космическое путешествие»
3 неделя (15.04-19.04) «Экологическая неделя. Береги
природу, матушку России»
4 неделя (22.04-26.04) «самые маленькие животные
(насекомые)»
1 неделя (29.04-03.05) «Хлеб – всему голова»
2 неделя 06.05-08.05) «Никто не забыт – ничто не
забыто»
3 неделя (13.05-17.05) «Внимательный пешеход»
4 неделя (20.05-24.05) «Цветущая весна»
5 неделя (27.05-31.05) «Почемучки»

Апрель
«Апрель с водой, а май с
травой»

Май
«Матушка весна – всем
красна!

3.4.
Понедельник

Расписание занятий

Вторник

1. 9.20 - 9.40
Физкультура

1. 9.25 - 9.45
Физкультура
2. 9.55 – 10.15
Речевое развитие
(развитие речи)

2. 9.50 - 10.10
Соц. – ком. Развитие
(социальные
отношения/основы
гражданственности и
патриотизма) / Соц. –
ком. развитие
(безопасность)

3. 10.25 - 10.45
Худ. – эстет. развитие
(лепка/конструирование)

Среда
1. 9.15 - 9.35
Познавательное развитие
(математика)
2. 9.50 - 10.10
Музыка
3. 10.15 - 10.35
Худ.- эстет. развитие
(рисование/аппликация)

Четверг
1. 9.20 - 9.40
Физкультура
2. 9.50 - 10.10
Речевое развитие (чтение худ.
литературы)

Пятница
1. 9.15 - 9.35
Познавательное развитие (окружающий
мир/природа) / Соц. – ком. развитие
(трудовое воспитание)
2. 9.50 – 10.10
Музыка

21

Планирование образовательной деятельности
Образовательная область «Познавательное развитие»
(математика)
Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова
Игралочка. Математика для детей 4-5 лет ч.2 ФГОС ДО
Издательство Просвещение/Бином 2022
Месяц
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь

Число
6.09
13.09
04.10
11.10
18.10

Тема занятия
Повторение
Раньше, позже
Счет до 4, число и цифра 4
Квадрат
Куб

№ Занятия
Занятие 1. Стр.98
Занятие 2. Стр.102
Занятие 3. Стр.106
Занятие 4. Стр.110
Занятие 5.Стр.116

Октябрь

25.10

Вверху, внизу

Занятие 6 Стр.120

Ноябрь

01.11

Сравнение по ширине

Занятие 7 Стр. 123

Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Январь

8.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
10.01

Занятие 8. Стр. 127
Занятие 9. Стр. 132
Занятие 10. Стр.137
Занятие 11. Стр 141
Занятие 12. Стр. 144
Занятие 13. Стр. 148
Занятие 14. Стр. 154

Январь
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Март
Март
Март
Март
Апрель
Апрель
Май
Май
Май
Май

17.01
24.01
31.01
7.02
14.02
21.02
28.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
10.04
08.05
15.05
22.05
29.05

Счет до 5, число и цифра 5
Овал
Внутри, снаружи
Впереди, сзади, между
Пара
Прямоугольник
Числовой ряд
Закрепление
Ритм ( поиск и составление
закономерностей)
Счет до 6. Число и цифра 6
Порядковый счет
Сравнение по длине
Счет до 7. Число и цифра 7
Повторение числа и цифры от 1 до 7
Сравнение по толщине
Сравнение по высоте
План (карта путешествий)
Счет до 8. Число и цифра 8
Сравнение по длине, ширине, толщине
Цилиндр
Конус
Призма и пирамида
Геометрические тела
Повторение
Закрепление числового ряда от 1-8
Закрепление геометрических тел

Занятие 15. Стр.159
Занятие 16. Стр.163
Занятие 17. Стр.168
Занятие 18. Стр. 171
Занятие 19. Стр. 175
Занятие 20. Стр.179
Занятие 21. Стр. 182
Занятие 22. Стр.186
Занятие 23. Стр.190
Занятие 24. Стр.194
Занятие 25. Стр. 199
Занятие 26. Стр.202
Занятие 27. Стр.207
Занятие 28. Стр. 211
Занятие 29. Стр. 216
Занятие 30.
Занятие 31.
Занятие 32.

22

Образовательная область «Познавательное развитие»
(окружающий мир)
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»
2-е изд., испр., доп.-М Мозаика-Синтез, 2020г.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
5 неделя
4 неделя
2 неделя
2 неделя
1 неделя
1 неделя

Тема занятия
Петрушка идет трудиться
Моя семья
Мой город
В мире стекла
В мире пластмассы
В Мире материалов
Путешествие в прошлое бумаги
Путешествие в прошлое кресла
Путешествие в прошлое одежды
Мастерская по ремонту

№ занятия,
Занятие 2. Стр.13
Занятие 1. Стр.35
Занятие 6. Стр.43
Занятие 7. Стр.22
Занятие 8 Стр. 23
Занятие 13. Стр.27
Занятие 11 Стр. 25
Занятие 16. Стр.29
Занятие 18. Стр.32
Занятие 19.Стр.34

Образовательная область «Познавательное развитие»
(природа)
О. М. Ельцова, Л. А. Есикова
«Технология организации познавательной деятельности»
С 4-5 лет Издательство Детство-Пресс 2021г
Месяц
Сентябрь
Октябрь

Неделя
3 неделя

Ноябрь

3 неделя

Декабрь

3 неделя

Январь
Февраль

2 неделя
4 неделя

Март
Апрель
Май

3 неделя
3 неделя

Тема
Диагностика
Лес осенью питает, зимой
согревает
Возвращение бельчонка
домой
Зимний лес полон сказок,
загадок и чудес.
Зимние забавы
Поможем бабушке Федоре
вернуть посуду
Заботы ранней весны
Диагностика
Путешествие во времени

№ занятия
Занятие 5. Стр.23
Занятие 7. Стр.32
Занятие 12. Стр.54
Занятие 13. Стр.58
Занятие 16. Стр.73
Занятие 22. Стр.108
Занятие 25. Стр.122

Образовательная область «Речевое развитие»
(Развитие речи)
Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5лет лет. – М.: Сфера, 2020.
Месяц
Сентябрь
Сентябрь

Число
05.09
12.09

Тема
Описание игрушки- кошки, собаки
Составление рассказа по картине «Кошка
с котятами»

№ занятия
Занятие 1. Стр. 19
Занятие 2. Стр.22
23

Октябрь

03.10

Октябрь

10.10

Октябрь

17.10

Октябрь

24.10

Октябрь

31.10

Ноябрь

07.11

Ноябрь

14.11

Ноябрь

21.11

Ноябрь

28.11

Декабрь
Декабрь

05.12
12.12

Декабрь
Декабрь

19.12
26.12

Январь

09.01

Январь

16.01

Январь
Январь

23.01
30.01

Февраль

06.02

Февраль

13.02

Февраль

20.02

Февраль

27.02

Март

05.03

Март

12.03

Март

19.03

Март
Апрель

26.03
02.04

Описание игрушек-собаки, лисы.
Составление сюжетного рассказа по
набору игрушек.
Составление описательного рассказа о
питомцах.
Составление рассказа по набору игрушек
«Таня, Жучка и котенок»
Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и
лапоть»
Составление сюжетного рассказа по
ролям
Придумывание загадок-описаний об
игрушках
Составление рассказа-описания по
лексической теме «Мебель»
Составление рассказа по картине «Собака
со щенятами»
Описание игрушек-белки, зайчика,
мышонка
Составление рассказа о любимой игрушке
Составление рассказа описания по
лексической теме «Зимняя одежда»
Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»
Составление сюжетного рассказа по
набору игрушек «Случай в лесу»
Составление рассказа по картине «Не
боимся мы мороза»
Придумывание продолжения рассказа
«Белочка, заяц и волк»
Составление описания внешнего вида
Составление рассказа с использованием
предложенных предметов
Пересказ рассказа Е.Чарушина
«Курочка». Сравнение предметных
картинок
Описание потерявшихся зайчат по
картинкам
Составление рассказа «День рождения
Тани»
Составление описания животных по
картинкам
Составление описания по лексической
теме «Овощи»
Употребление в речи слов с
пространственным значением
Пересказ рассказа Н.Калининой
«Помощники»
Описание внешнего вида животных
Составление рассказа по картине «Куры»

Занятие 3. Стр.24
Занятие 4. Стр.27
Занятие 5. Стр.30
Занятие 6. Стр.32
Занятие 7. Стр. 34
Занятие 8. Стр.36
Занятие 9. Стр.38
Занятие 10. Стр.41
Занятие 11. Стр.43
Занятие 12. Стр.45
Занятие 13. Стр.47
Занятие 14. Стр.51
Занятие 15. Стр.53
Занятие 16. Стр.55
Занятие 17. Стр.57
Занятие 18. Стр.60
Занятие 19. Стр. 61
Занятие 20. Стр.63
Занятие 21. Стр.64
Занятие 22. Стр.61
Занятие 23. Стр. 67
Занятие 24. Стр.68
Занятие 25. Стр.70
Занятие 26. Стр.72
Занятие 27. Стр.74
Занятие 28. Стр.77
24

Апрель

09.04

Май

07.05

Май

14.05

Май

21.05

Составление описаний персонажей сказки
«Теремок»
Определение специфических признаков
предмета
Определение предмета по его
специфическим признакам
Описание внешнего вида детенышей
животных

Занятие 29. Стр.79
Занятие30. Стр.81
Занятие 31. Стр.83
Занятие 32. Стр.85

Образовательная область «Речевое развитие»
(Чтение художественной литературы)
Ельцова О.М. «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлении
дошкольников с детской литературой (от 4 до 5 лет) – СПб: Детсво-Пресс-2021.
Месяц
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь

Число
07.09
14.09
05.10
12.10
19.10
26.10
02.11

Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь

09.11
16.11
23.11

Тема
Знакомство с потешкой «Иголка, иголка…».
Рассказывание русской народной сказки «Гуси - лебеди».
Чтение Стихотворения З. Александровой «На лугу»
Рассказывание русской народной сказки «Жихарка»
Чтение стихотворения Г.Галиной « Песня мышек»
Чтение рассказа М.Зощенко «Глупая история»
Знакомство с потешками «Сонышко-колоколнышко»,
«Ходит конь..».
Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей»
Чтение стихотворения Л.Квитко «В гости»
Чтение рассказа К.Ушинского « Четыре желания».

Ноябрь

30.11

Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка»

Декабрь

07.12

Декабрь

14.12

Заучивание отрывка из «Сказки о Царе Салтане…» «Ель
растет перед дворцом»
Чтение сказки Б.Житкова «Кружечка под елочкой»

Декабрь

21.12

Чтение сказки В.Одоевского «Мороз Иваныч»

Декабрь

28.12

Январь

11.01

Игра-путешествие по русской народной сказки
«Привередница»
Чтение рассказа Л.Толстого «У бабки была внучка»

Январь

18.01

Январь

25.01

Февраль

01.02

Февраль

08.02

Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза
велики»
Чтение стихотворения А.Барто «Уехали»
Чтение произведения В.Жуковского «Мальчик-спальчик» в сокращении
Чтение рассказа Е.Чарушина «Почему Тюпа не ловит

№ Занятия
Занятие 1. Стр.5
Занятие 2. Стр.9
Занятие 3. Стр.15
Занятие 4. Стр.18
Занятие 5. Стр.22
Занятие 6. Стр.26
Занятие 7. Стр.29
Занятие 8. Стр.32
Занятие 9. Стр.37
Занятие 10.
Стр.43
Занятие 11.
Стр.48
Занятие 12.
Стр.52
Занятие 13.
Стр.56
Занятие 14.
Стр.60
Занятие 15.
Стр.66
Занятие 16.
Стр.70
Занятие 17.
Стр.73
Занятие 18.
Стр.78
Занятие 19.
Стр.82
Занятие 20.
25

Февраль

15.02

птиц»
Чтение белорусской народной сказки «Пых»

Февраль

22.02

Чтение стихотворения «Кораблик»

Февраль

29.02

Март

07.03

Чтение стихотворения Саши Черного «Про девочку,
которая нашла своего мишку»
Чтение рассказа Л.Пантилеева «На море» в сокр.

Март

14.03

Март

21.03

Чтение венгерской народной сказки «Два жадных
медвежонка»
Чтение Стихотворения К.Чуковского «Чудо-дерево»

Март

29.03

Чтение стихотворение С.Маршака «Ванька-встанька»

Апрель

04.04

Чтение стихотворения А.Плещеева «Старик»

Апрель

11.04

Путешествие по сказки Ш.Перро «Красная шапочка»

Май

02.05

Чтение произведения Е.Благиной «Сорока-Белобока»

Май

16.05

Май

23.05

Заучивание стихотворения Д.Хармса « Очень-очень
вкусный пирог»
Чтение рассказа С.Георгиева «Бабушкин садик»

Стр.87
Занятие 21.
Стр.91
Занятие 22.
Стр.96
Занятие 23.
Стр.99
Занятие 24.
Стр.103
Занятие 25.
Стр.109
Занятие 26.
Стр.114
Занятие 27.
Стр.119
Занятие 28.
Стр.122
Занятие 29.
Стр.127
Занятие 30.
Стр.130
Занятие 31.
Стр.136
Занятие 32.
Стр.139

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
(Социальные отношения)
Коломийченко Л.В. Дорогую добра. Занятия для детей 3-5 лет по социальнокоммуникативному развитию и социальному воспитанию. – М.: ТЦ Сфера - 2020.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Неделя
1 неделя
1 неделя
5 неделя
1 неделя
5 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
5 неделя

Тема
Мы растем
Разное настроение
Этикет
Труд мужской и женский
Семейные праздники
Взаимоотношения между детьми
Мой любимый город
Наша страна Россия
Человек и природа

№ Занятия
Занятие 2. Стр.96
Занятие 4. Стр.102
Занятие 5. Стр.106
Занятие 10. Стр.120
Занятие 15. Стр.137
Занятие 18. Стр.144
Занятие 20. Стр.150
Занятие 22. Стр.154
Занятие 25. Стр.163

26

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
(Безопасность)
Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности.
Планирование образовательной деятельности в средней группе детского сада:
методическое пособие. – СПб : ДЕТСТВО-ПРЕСС – 2018.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь

Неделя
2 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя

Ноябрь
Декабрь

4 неделя
2 неделя

Декабрь
Январь

4 неделя
2 неделя

Январь
Февраль

4 неделя
2 неделя

Февраль
Март
Март
Апрель

4 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя

Май

2 неделя

Тема занятий
Адаптационный период.
Природа осенью и безопасность.
Безопасность на улице. Игровая площадка.
Безопасность в помещении. Безопасный
дом
Безопасность в общественных местах
Безопасность в общении. Общение с
близкими и незнакомыми людьми.
Праздник и безопасность.
Природа и безопасность. Природные
явления и безопасность зимой.
Безопасность зимой.
Безопасность в помещении. Наши любимые
игрушки.
Безопасность на улице. ПДД
Природа и безопасность. Дети и животные
Безопасность и погода ранней весной.
Безопасность в помещении: Предметы быта
и безопасность
Природа поздней весной и безопасность

№ занятия
Занятие 1. Стр.16
Занятие 2. Стр.26
Занятие 3. Стр.35
Занятие 4. Стр.42
Занятие 5. Стр.54
Занятие 6. Стр.59
Занятие 7. Стр.66
Занятие 8. Стр.71
Занятие 9. Стр. 74
Занятие 10. Стр.79
Занятие 11. Стр. 84
Занятие 12. Стр.90
Занятие 13. Стр.95
Занятие 14. Стр.105
Занятие 15. Стр.122

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
(Трудовое воспитание)
Комплексно-тематический план
работы по ознакомлению дошкольников
4-5 лет с миром профессии.
Месяц
Октябрь

Неделя
2 неделя

Октябрь

4 неделя

Раздел
Закрепление знаний о профессии «Воспитатель и
младший воспитатель»
Ознакомление с профессией Строитель

Ноябрь

2 неделя

Ознакомление с профессией «Кондитер» (КОП)

Тема
Занятие «Мы идем в
детский сад» с/р игра
Занятие знакомство с
профессией «Строитель»
Занятие 1 встреча,
знакомство с профессией
«Кондитер»
27

Ноябрь

4 неделя

Ознакомление с профессией «Кондитер» (КОП)

Декабрь

2 неделя

Ознакомление с профессией «Кондитер» (КОП)

Декабрь

4 неделя

Ознакомление с профессией «Пожарный»

Январь
Январь

2 неделя
4 неделя

Закрепление знаний о профессии «Продавец»
Ознакомление с профессией «Почтальон» (КОП)

Февраль

2 неделя

Март

2неделя

Ознакомление с профессией «Парикмахер» (КОП)

4 неделя
Май

2 неделя
4 неделя

Ознакомление с профессией «Медсестра» (КОП)

Занятие 2 встреча
«Конструктор
кондитерских изделий
Занятие 3 встреча
«Я пеку, пеку, пеку»
Занятие «Тили-бом, тилибом, загорелся кошкин
дом»
Занятие «Супермаркет»
Занятие (1-встреча)
«Знакомство с
профессией Почтальон
Занятие 2-встреча
«Как оформить
бандероль»
Занятие 1 –встреча
«В парикмахерской»
Занятие 2-встреча
«Создаем прическу для
кукол»
Занятие 1-встреча
«Экскурсия в
медицинский кабинет»
Занятие 2- встреча
«Учимся промывать
рану»
Занятие 3-встреча
«Я медсестра»

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
(Основы гражданственности и патриотизма)
А.Я.Ветохина, З.С.Дмитриенко – Нравственно-патриотическое воспитание детей
дошкольного возраста» Детство-Пресс 2017
Месяц
Неделя
Тема занятий
Продуктивная деятельность
Октябрь
3 неделя
Игра- развлечение «Осенины»
Осенняя экскурсия по
экологической тропе.
Игра-развлечение «В гости к
Танечке пойдем»
Аппликация «Украсим
игрушку»
Путешествие по разноцветной Аппликация
«Украсим
стране «Эти дети живут на костюм»
Севере»
Лепка «Сани для оленьей
упряжки»
Ноябрь
3 неделя
Беседа «Наша дружная семья»
Оформление альбома «Наша
дружная семья»
28

Игра –инсценировка «Ушкинеслушки»
Тематическое развлечение
«Русский национальный костюм»
Декабрь

3 неделя

Январь

3 неделя

Февраль

3 неделя

Март

3 неделя

Май

3 неделя

Изготовление подарков для
мамы ко Дню матери.
Художественное
конструирование «Украсим
сарафан»
Беседа «Малая родина»
Оформление
иллюстративного
альбома
Игра «Умоем куклу Таню»
«Малая родина»
Аппликация
«Украсим
Беседа «Я люблю тебя, Россия» полотенце узором»
Художественное
конструирование
«Русское
поле»
Рождественские посиделки
Оформление творческих
«Рождество Христово»
работ «Рождество Христово»
Раскрашивание готовых
Беседа «Дни боевой славы»
трафаретных форм военной
техники
Беседа «Мой воспитатель»
Аппликация
«Подарок
воспитателю»
Игра-бесед «У нас в гостях
Художественное
Марьюшка и Иванушка»
конструирование «Веселый
хоровод»
Игра «Мы дежурим по столовой» Изготовление салфеток
Игра соревнование «Вместе с
папой»
Изготовление эмблем
Дидактическая игра «Маленькие
Изготовление подарков для
помощники»
мамы и бабушки.
Оформление выставки
Дидактическая игра «Дружная
творческих работ «Мои
семейка»
родители могут и умеют»
Беседа «Наша родная армия»
Конкурс чтецов
Экскурсия «Почта»
Художественное
конструирование «Открытка»

Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
(Лепка, аппликация, рисование)
Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в средней группе
Мозаика-Синтез 2008г.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь

Неделя

№ Занятия,

1 неделя

Тема
Лепка
«По замыслу»

1 неделя
3 неделя
1 неделя
3 неделя

«Грибы»
«Угощение для кукол»
«Сливы и лимоны»
«Разные рыбки»

Занятие 12. Стр.36
Занятие 17. Стр. 39
Занятие 24. Стр.43
Занятие 27. стр.46

Занятие 1.

29

Декабрь
Декабрь
Январь
Январь

1 неделя
3 неделя
1 неделя
3 неделя

Февраль
Февраль
Март
Март
Апрель
Май
Май

1 неделя
3 неделя
1 неделя
3 неделя
1 неделя
1 неделя
2 неделя

Сентябрь

1 неделя

Октябрь

Ноябрь
Декабрь
Декабрь

1
неделя
3 неделя
1 неделя
3
неделя
5 неделя
2 неделя
4 неделя

Январь

1 неделя

Январь
Февраль
Февраль
Март
Март
Апрель
Май

3 неделя
1 неделя
3 неделя
1 неделя
3 неделя
1 неделя
1 неделя

Май

3 неделя

Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Январь

2 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя
4 неделя
1 неделя
3
неделя
2 неделя

Январь
Февраль
Февраль

Октябрь
Ноябрь
Ноябрь

«Девочка в зимней одежде»
«По замыслу»
«По замыслу»
«Птички прилетели на
кормушку»
«Мы слепили снеговиков»
«Мисочка»
«Зайчики на полянке»
«По замыслу»
«Мисочки для трех медведей»
«Чашечка»
«Посуда для кукол»
Рисование
По замыслу «Нарисуй
картинку про лето»
«На яблоне поспели яблоки»

Занятие 34. Стр. 51
Занятие 40. Стр. 54
Занятие 50. Стр. 62
Занятие 55. Стр. 65

«Красивые цветы»
«Цветные шары»
«Золотая осень»

Занятие 8. Стр.31
Занятие 11. Стр.34
Занятие 12. Стр.35
Занятие 25. Стр.44
Занятие 30. Стр.47
Занятие 37. Стр.52

4 неделя
2 неделя

«Украшение свитера»
«Рыбки плавают в аквариуме»
«Новогодние
поздравительные открытки»
«Маленькой елочке холодно
зимой»
«Украшение платочка»
«Украсим полоску флажками»
«Красивая птичка»
«Расцвели красивые цветы»
«Украсим платьице кукле»
«Сказочный домик-теремок»
«Самолеты летят сквозь
облака»
«Картинка про весну»
Аппликация
«Красивые флажки»
«Украшение платочка»
«Лодки плывут по реке»
«Большой дом»
«Корзина грибов»
«Бусы на елку»
«Вырежи и наклей какую
хочешь постройку»
«В магазин привезли
красивые пирамидки»
«Автобус»
«Летящие самолеты»

4 неделя

«Красивый цветок в подарок

Занятие 59. Стр.67

Занятие 57. Стр.66
Занятие 63. Стр.70
Занятие 68. Стр.74
Занятие 70. Стр. 75
Занятие 72. Стр.77
Занятие 78. Стр.80
Занятие 80. Стр.81
Занятие 2. Стр.27
Занятие 5. Стр.29

Занятие 41. Стр.55
Занятие 49. Стр.61
Занятие 51. Стр.62
Занятие 56. Стр.65
Занятие 61. Стр.68
Занятие 65. Стр.72
Занятие 71. Стр.76
Занятие 84. Стр.84
Занятие 85. Стр.85
Занятие 4. Стр.29
Занятие 15. Стр.38
Занятие 18. Стр.39
Занятие 23. Стр.43
Занятие 26. Стр.45
Занятие 38. Стр.53
Занятие 33. Стр.147
Занятие 43. Стр.56
Занятие 46. Стр.58
Занятие 54. Стр.64
30

Март
Март

2 неделя
4 неделя

Апрель
Май
Май

2 неделя
2 неделя
4 неделя

маме и бабушке»
«Букет для всех женщин».
«Вырежи и наклей что бывает
круглое и овальное»
«По замыслу»
«Красная шапочка»
«Волшебный сад»

Занятие 62. Стр.68
Занятие 63.Стр.70
Занятие 76. Стр. 79
Занятие 83.Стр.83
Занятие 86. Стр.85

Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
(Конструирование)
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду:
Программа и конспекты занятий. – М.: Сфера, 2019.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь

Неделя
2 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя
4 неделя

Январь

2 неделя

Январь
Февраль
Февраль
Март
Март
Апрель
Май
Май

4 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя
2 неделя
4 неделя

Тема НОД
Домики
Заборчики.
Ворота.
Сарайчики и гаражи.
Трамвай.
Мосты.
Пригласительный билет (из
бумаги).
Будка для собаки (из
бумаги)
Вагон из бумаги.
По замыслу
По замыслу
Двухэтажный дом из бумаги
По условиям
Свободное конструирование
По замыслу из бумаги
По замыслу

№ занятия
Занятие 1. Стр.47
Занятие 2. Стр.48
Занятие 3. Стр.48
Занятие 4. Стр.49
Занятие 7. Стр.50
Занятие 10. Стр.52
Занятие 1. Стр.54
Занятие 3. Стр.55
Занятие 4. Стр.56
Занятие 12. Стр.54
Занятие 13. Стр. 54
Занятие 5. Стр. 56
Занятие 9. Стр.52
Занятие 1. Стр.57
Занятие 2. Стр.57
Занятие 3. Стр.58

31

3.7 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников
Месяц
Сентябрь

Название мероприятия
Оформление родительского уголка по
теме «Осень»
Папка передвижка
«Возрастные особенности детей 4-5 лет»
Беседа «Начинаем учебный год
вместе»
Консультация для родителей «
Осторожно ядовитые грибы»
Консультация «Кризис 4х лет:
Симптомы, пути преодоления»
Консультация «Как приобщить ребенка к
чтению?»
Папка-передвижка «Воспитание
трудолюбия у детей в семье».

Октябрь

Родительское собрание «Новый учебный
год на пороге»
Беседа «Одежда детей в разные
сезоны»
Консультация «Всё о развитие
детской речи»
Консультация для родителей «Чтение
литературы в семейном кругу».
Консультация «Скорая помощь»
(образ «Я», представление о внешнем
облике, гендерные представления)
Консультация «Рекомендации родителям
по развитию интереса у детей к чтению»
Памятка «Роль семьи и детского сада в
формировании здоровья детей»
Папка-передвижка «Почему нужно
приучать ребенка к труду с ранних лет»
Беседы и советы по теме:
32

«Что и как читаем дома?»

Ноябрь

Декабрь

Консультация «Учите и читайте
вместе с нами»
Папка-передвижка «День народного
единства»
Памятка «Дидактические игры по пути
домой»
Консультация «Оформление книжного
уголка дома»
Консультация «Азбука дорожного
движения»
Консультация «Нравственнопатриотическое воспитание детей
средствами художественной литературы»
Творческая выставка «Для любимой мамы,
прекрасные цветы»
Папка-передвижка День
государственного герба Российской
Федерации»
Папка-передвижка Здравствуй,
Зимушка – зима!
Консультация «Алгоритм одевания зимней
одежды»
Консультация «Зимние забавы»
Консультация «Учим ребенка общаться»
Родительское собрание «Знакомим детей с
профессией взрослых посредством
сюжетно-ролевых игр»
Консультация «Мы любим читать».
Беседа «Чем занять ребенка в зимние
каникулы?»

Январь

Папка-передвижка День Конституции
Российской Федерации»
.«Как сохранить здоровье детей
зимой»
Консультация «Книга своими руками!».
Профилактика ОРЗ и ОРВИ в зимний
период»
Консультация «Самостоятельность
ребёнка. Её границы»
33

Консультация «Как сделать зимнюю
прогулку приятной и полезной?».
Консультация для родителей
«Родительский авторитет»
Беседа «Как организовать
выходной день с

Февраль

ребенком»
Консультация «Здоровый образ
жизни в домашних условиях»
Беседа «Детские истерики»
Папка-передвижка «Лучше папы и деда

Март

друзей не найти».
Консультация «Читаем вместе с папами»
Консультация «Эффективные методы
заучивания стихов»
Беседа: «Закаливание, как одна из
форм простудных заболеваний»
Консультация «Кто работает в Армии»
Родительское собрание «Развитие речи
детей дошкольного возраста через
знакомство с художественной
литературой»
Папка-передвижка «Весна-красна!»
Консультация «Читаем вместе с
мамами»
Консультация «Формирование
самостоятельности у
детей»
Памятка «Играйте вместе с

Апрель

детьми»
Консультация «Книга – интересный друг»
Папка-передвижка «Дидактические
игры по трудовому воспитанию детей»
Консультация «Как руководить трудовой
деятельностью ребенка»
Памятки для родителей «Внимание,
сосульки!», «Осторожно, гололед!»
Консультация «Трудовое воспитание
34

Май

дошкольников в семье и детском саду»
Папка – передвижка: «Книга –
лучший друг детей»
Беседа «Проблемы ребенка в
общении»
Памятка «Пожарная безопасность»
Консультация для родителей
«Здоровый образ жизни ваших детей»
Консультация «Всестороннее
развитие детей через активную жизнь в
детском саду»
Папка-передвижка «День
Космонавтики»
Беседа «Профилактика кишечных
инфекций»
Памятка «Правила поведения дома и
на улице»
Папка-передвижка «День победы»
Памятка «Причины конфликтов у
дошколят и пути их разрешения»
«Болезни грязных рук».
«Соблюдайте правила дорожного
движения»
Родительское собрание «Вот и стали
мы на год взрослей»
Консультация «Организация
совместного семейного отдыха на природе»
Беседа «Режим дня в детском саду на
летний период»

3.8 Рабочая программа воспитания
ООП ДО стр. 100

35

4. Организационный раздел
4.1 Психолого-педагогические условия реализации
Программы
Успешная реализация программы в дошкольном учреждении должна быть обеспечена
психолого-педагогическими условиями прописанными в ООП ДО стр. 136.

4.2 Особенности организации развивающей предметно пространственной среды
Понятие «среда» подразумевает окружающую человека обстановку природного,
социально-бытового и культурно-эстетического характера. Образовательная среда – это
специально спроектированные условия, необходимые для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства. Под предметно-пространственной развивающей средой
понимают определенное пространство, приспособленное для удовлетворения
потребностей ребенка в познании, общении, труде, творчестве, физическом и духовном
развитии. Таким образом, среда выступает как основа для разнообразной, разносторонне
развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребенка деятельности.
Развивающая предметно – пространственная среда включает организованное
пространство (территория МБДОУ, групповые комнаты, специализированные,
технологические, административные и иные помещения), материалы, оборудование,
электронные образовательные ресурсы и средства обучения и воспитания, охраны и
укрепления здоровья детей дошкольного возраста, материалы для организации
самостоятельной творческой деятельности детей. Развивающая предметно –
пространственная среда создает возможности для учета особенностей, возможностей и
интересов детей, коррекции недостатков их развития.
Предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и
совместной деятельности детей и педагогов, двигательной активности детей, а также
возможности для уединения (стр. 138, ООП ДО)

4.3 Материально – техническое обеспечение Программы
В МБДОУ сформирована материально-техническая база для реализации образовательных
программ, жизнеобеспечения и развития детей.
Образовательный процесс в МБДОУ организован в соответствии с требованиями:
 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
 правил пожарной безопасности и электробезопасности;
 требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей
дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития
детей);
 требованиями
к
оснащенности
помещений
развивающей
предметнопространственной средой;

36



требованиями к материально-техническому обеспечению программы (учебнометодический комплект, оборудование, оснащение (предметы));
 требований по охране здоровья обучающихся и охране труда работников МБДОУ;
 возможности для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе
детей – инвалидов к объектам инфраструктуры МБДОУ.
Образовательная
Программно-методическое обеспечение
область
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования;
- «Рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных
образовательных организаций и комплектаций учебно –
методических материалов в целях реализации образовательных
программ дошкольного образования»;
- Методические рекомендации для формирования УМК ООП ДОО,
МБУ «Центр психолого – педагогической, медицинской и
социальной помощи «Стратегия» г. Калуги
- Коломийченко Л.В. «Дорогою добра» Концепция и программа
Социальнокоммуникативное социально-коммуникативного развития и социального воспитания
дошкольников. М.: Сфера ТЦ изд., 2021. – 160 с.;
развитие
- Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. «Нравственно-патриотическое
воспитание детей дошкольного возраста» М.: Детство-Пресс, 2017.
- Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду» М.:
МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 128 с.
- Л. Л. Тимофеева «Формирование культуры безопасности у детей от
3 до 8 лет» Парциальная программа. ФГОС. ФИРО. М.: ДетствоПресс, 2021. – 160 с.

Познавательное
развитие

- Рабочая программа по ранней профориентации «Мир профессий»
для детей от 4 до 5 лет;
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е: Игралочка. Математика для детей
4-5 лет. Часть 2 ФГОС ДО. Издательство: Просвещение/Бином, 2022
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением. – 2-е изд., испр, и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2020.
- Методическое пособие «Технология организации познавательной
деятельности» О.М. Ельцова., Л.А. Есикова

Речевое развитие

Физическое
развитие

- О.В. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»
- Ушакова О.С. «Развитие речи дошкольников» Программа развития
речи дошкольников. – 4-е изд., – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 96 с.
- О.М. Ельцовой «Сценарии образовательных ситуаций по
ознакомлению дошкольников с детской литературой (от 2 до 7 лет).
- Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Средняя
группа. Конспекты занятий. Москва, 2010 (представлено 108 занятий
для детей 4 -5 лет).
37

- Э.Й. Адашкявичене Спортивные игры и упражнения в детском
саду. Просвещение, 1992 (представлена техника, методические
рекомендации по обучению спортивным упражнениям: катание на
санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах, катание
на коньках, катание на велосипеде, катание на самокате, катание на
роликовых коньках, элементы хоккея, элементы футбола, баскетбола,
бадминтона, настольного тенниса, городков);

Художественноэстетическое
развитие

- В.Н. Зимонина Воспитание ребенка – дошкольника. РОСИНКА.
Владос, 2003 г (с. 109 – 193)
- Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней
группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез,
2008. - 96 с, цв. вкл. - (Библиотека "Программы воспитания и
обучения в детском саду"). - мягк. обл. ISBN 978-5-86775-515-7
- Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей
дошкольного возраста»;
- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском
саду: Программы и конспекты занятий. 3 – е изд., перераб. и дополн.
– М.: ТЦ Сфера,2016. – 240с.- (Образовательные программы ДОО)
- Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа Театр –
творчество – дети: Пособие для воспитателей, педагогов
дополнительного образования и музыкальных руководителей
детских садов. – М.: АРКТИ, 2004.

4.4 Примерный перечень литературных, музыкальных,
художественных, анимационных произведений
для реализации Программы
Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Программы см. ООП ДО стр. 146.
4.5. Кадровые условия реализации Программы
Фамилия, имя, отчество педагога
Ватина Майя Викторовна
Силаева Ольга Михайловна
Тулинова Елена Александровна
Ветлугина Ольга Никитична
Ващенкова Татьяна Ивановна

Должность
Воспитатель
Младший воспитатель
Инструктор по физической культуре
Музыкальный руководитель
Педагог - психолог

38

4.6. Режим и распорядок дня
Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование
различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом
правильного
построения
режима
является
его
соответствие
возрастным
психофизиологическим особенностям детей.
Гармоничному физическому и полноценному психическому развитию ребенка
способствует гибкий режим дня, который предусматривает разнообразную деятельность
детей в течение всего дня в соответствии с интересами, с учетом времени года, возраста
детей, а также состояния их здоровья. Такой режим создает условия для своевременного и
правильного физического и полноценного психического развития ребенка.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные
особенности детей. Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского
сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей дошкольного
возраста в режиме дня должна составлять не более 5,5 – 6 часов. Продолжительность
дневного сна для детей дошкольного возраста – 2 – 2,5 часа. Прогулки проводятся 2 раза в
день: в первую и во вторую половину дня. Общая продолжительность прогулки – 3 – 4
часа. При неблагоприятных погодных условиях продолжительность прогулки
сокращается. Прием детей в холодный период осуществляется в группе, в теплый период –
на улице. Прием детей раннего возраста круглогодично осуществляется в группе.
В соответствии со спецификой дошкольного образования реализация образовательных
областей происходит через детские виды деятельности, поэтому учебный план
представляет собой сетки непосредственно образовательной деятельности и
образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением
времени на основе действующего СанПиН. Программа обеспечивает развитие личности
детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их
возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:
для детей от 4 до 5 лет — не более 20 минут;
Максимально допустимый общий объем образовательной нагрузки в первой половине дня
в средней группе не превышает 40 минут. В середине времени, отведенного на
непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутки. Перерывы
между периодами занятиями — не менее 10 минут.
Таким образом, в соответствии с требованиями СанПиН разработано расписание занятий,
проводимых педагогами с детьми. Занятия физкультурно-оздоровительного и
эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени, отведенного на
непосредственно образовательную деятельность.
Режим дня в средней группе составлен с учетом 12-тичасового пребывания ребенка в
МБДОУ на основе:
 примерного режима дня Федеральной образовательной программы дошкольного
образования;
 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 1.2.3.3685 – 21;
39



учета физиологических и возрастных особенностей детей, а также сезонности.
Требования и показатели организации образовательного процесса
Показатель

Возраст

Норматив

Требования к организации образовательного процесса
Начало занятий не ранее

все возраста

8.00

Окончание занятий, не позднее

все возраста

17.00

Продолжительность занятия для детей
дошкольного возраста, не более

от 4 до 5 лет

20 минут

Продолжительность дневной суммарной
образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, не более

от 4 до 5 лет

40 минут

Продолжительность перерывов между
занятиями, не менее

все возраста

10 минут

Показатели организации образовательного процесса
Продолжительность ночного сна не
менее

2-3 года

12 часов

4-7 лет

11 часов

2-3 года

3 часа

4-7 лет

2,5 часа

Продолжительность прогулок, не менее

для детей до 7 лет

3 часа в день

Суммарный объем двигательной
активности, не менее

все возраста

1 часа в день

Утренний подъем, не ранее

все возраста

7 ч 00 мин

Утренняя зарядка, продолжительность,
не менее

до 7 лет

10 минут

Продолжительность дневного сна, не
менее

Режим питания в зависимости от длительности пребывания детей в ДОО
40

Время приема пищи

Приемы пищи в зависимости от
длительности пребывания
детей в ДОО
(11 – 12 часов)
завтрак
второй завтрак
обед
полдник

8.30 – 9.00
10.00 – 10.30
12.00 – 13.00
15.30

Количество приемов пищи в зависимости от режима функционирования
организации и режима обучения
Вид
организации

Дошкольна
я организация

Продолжительность,
либо время

Количество обязательных приемов
пищи

нахождения
ребенкав организации
11–12 часов

завтрак, второй завтрак, обед, полдник

В МБДОУ разработаны следующие режимы: на холодный/ теплый периоды года;
двигательный режим; щадящий режим для ослабленных детей и детей после болезни.

Холодный период года
Холодный период года
Режимные моменты
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельные игры
Занятие
второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, гигиенические
процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Постепенный подъем, воздушные, водные
процедуры

Средняя группа
4 – 5 лет
6.30 – 8.05
8.05 – 8.15
8.15 – 8.45
8.45 – 9.00
9.00 – 10.35
10.35 – 12.05
12.05 – 12.15
12.15 – 12.30
12.30 – 15.00
15.00 – 15.20
41

Полдник уплотненный
Игры, досуги, общение, самостоятельная
деятельность по интересам
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
прогулки, игры, уход домой

15.20 – 15.45
15.45 – 16.30
16.30 – 18.30

Теплый период года
Средняя группа
Режимные моменты
4 – 5 лет
Утренний прием, игры, общение, утренняя
гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельные игры, подготовка к
прогулке, выход на прогулку
Непосредственно образовательная
деятельность на участке
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, гигиенические
процедуры, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Постепенный подъем, воздушные, водные
процедуры
Полдник уплотненный
Подготовка к прогулке, прогулка, игры,
уход домой

6.30 – 8.20
8.20 – 8.45
8.45 – 8.55
9.00 – 9.20
11.50 – 12.15
12.15 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00 – 18.30

Щадящий режим дня для ослабленных детей и детей после болезни
Режимные моменты
Прием, осмотр, игры,
ежедневная утренняя
гимнастика
Подготовка к завтраку,
завтрак
Организованная
образовательная
деятельность (по
подгруппам)

Рекомендации
Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных
бесед, спокойных игр. Во время утренней гимнастики исключить
бег, прыжки (заменить ходьбой)

Подготовка к прогулке

Одевать последним, раздевать первым.
Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр,
индивидуальных занятий.
Умывание и мытье рук под наблюдением теплой водой.

Прогулка
Гигиенические

Мытье рук теплой водой. Полоскание рта теплой водой.
Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий
физической культурой исключить бег, прыжки, уменьшить
физическую нагрузку на 50%.

42

процедуры после
прогулки
Обед

Усадить за стол первым. Полоскание рта теплой водой

Дневной сон

Укладывать первым, поднимать последним.

Закаливающие
мероприятия после сна
Бодрящая гимнастика

Исключить на 1 неделю

Полдник

Мытье рук теплой водой

Самостоятельная
деятельность

Ограничить двигательную активность за счет игр малой
подвижности, развивающих, театрализованных, сюжетноролевых, дидактических игр

Исключить на 2 недели

4.7. Календарный план воспитательной работы
Месяц

Срок
проведения

Направление
воспитательной
работы/Знаменательная
дата

Итоговое
мероприятие

Досуг
«Веселый
этикет»
Развлечение
«Хоровод друзей»
Беседа «Что значит
добрый человек?»
Развлечение «Всем
желаем научиться, с
грамотностью
подружиться»
18.09.23Социальное
Прект «Я, ты, он,
22.09.23
направление воспитания
она – вместе дружная
семья»
25.09.23Трудовое воспитание
Беседа «Разговор о
29.09.23
профессиях»
27.09.23
Патриотическое
Сюжетно-ролевая
направление
воспитания: игра «Детский сад»
«День воспитателя и всех
дошкольных работников»
1.10.23
Духовно-нравственное
Акция
«Добрый
Октябрь
направление
воспитания: ангел»
«Международный
день
пожилых людей»
4.10.23
Духовно-нравственное
Занятие «Любите и
направление
воспитания: берегите животных»
«День защиты животных»
17.10.23
Социальное
Поэтический
час
направление
воспитания: «Стихи о папе»

Сентябрь

Этико-эстетическое
направление воспитания
Познавательное
воспитание: «День знаний»
04.09.23Духовно-нравственное
08.09.23
направление воспитания
08.09.23
Познавательное
воспитание:
«День
грамотности»
1.09.239.09.23
1.09.23

43

«День отца»
Трудовое воспитание
23.10.23Познавательное
28.10.23
воспитание
23.10.23Этико-эстетическое
28.10.23
направление воспитания

Ноябрь

4.11.23

6.11.2329.11.23

Социальное
направление воспитания
Патриотическое
направление
воспитания:
«День народного единства»
Этико-эстетическое
направление воспитания

20.11.23Трудовое
25.11.23
воспитания

Социальное
направление
воспитания:
«День матери»
30.11.23
Патриотическое
направление
воспитания:
«день государственного герба
Российской Федерации»
9.12.23
Патриотическое
направление
воспитания:
«День героев Отечества»
3.12.23
Духовно-нравственное
направление
воспитания:
«Международный
день
инвалидов»
8.12.23
Этико-эстетическое
направление
воспитания:
«День художника»
12.12.23
Патриотическое
направление
воспитания:
«День
конституции
российской Федерации»
18.12.23Социальное
22.12.23
направление воспитания
26.11.23

Декабрь

Январь

направление

Труд
в
уголке
природы
Игра-путешествие
«Лесное путешествие»
Интегрированное
занятие «В гости к
бабушке Пелагеи»
Выставка поделок
«Дары осени»
Спортивный досуг
«Пока мы едины – мы
непобедимы»
Выставка рисунков
и кукол «Кукла в
национальном костюме»
Наблюдение
за
трудом
дворника,
дидактическая
игра
«Кому что нужно для
работы»
Развлечение
«Мамочка моя – самая
любимая»
Занятие
«Государственные
символы России»
Спортивное
развлечение
«Умелый
боец везде молодец»
Коллективная
работа
«Хоровод
доброты»
Развлечение «День
художника»

Просмотр
мультфильма
«Смешарики.
Азбука
прав»
Игровая ситуация
«Дружба начинается с
улыбки»
18.12.23Трудовое направление
Виртуальная
22.12.23
воспитания
экскурсия «Профессия –
повар»
18.12.23Этико-эстетическое
Праздник «Новый
29.12.23
направление воспитания
год»
3.01.24
Этико-эстетическое
Развлечение
44

направление
воспитания: «Веселые матрешки»
«День матрешки»
8.01.24Духовно-нравственное
Акция «Покормите
15.01.24
направление воспитания
птиц зимой»
11.01.24
Социальное
Флешмоб
«День
направление
воспитания: вежливости»
«Всемирный день «Спасибо»
22.01.24Физическое воспитание
Спортивное
30.01.24
развлечение
«Зимние
забавы»
27.01.24
Патриотическое
Игра-путешествие
направление
воспитания: «Как хлеб на стол
«День
снятия
блокады прищел»
Ленинграда»
5.02.24Духовно-нравственное
Изготавление
Февраль
9.02.24
направление воспитания
книжки-малышки. Акция
«Подари книжку»
8.02.24
Познавательное
Досуг «Маленькие
воспитание:
«День волшебники»
российской науки»
19.02.24Физическое воспитание
Развлечение
29.04.24
«Путешествие в страну
спорта»
23.02.24
Патриотическое
Спортивный досуг
направление
воспитания: «Славные защитники»
«День защитника отечества»
26.02.24Социальное
Развлечение
29.02.24
направление
воспитания: «Проводы
русской
«Масленица»
зимы»
26.02.24Трудовое направление
Литературная
29.02.24
воспитания
гостиная
«Стихи
о
профессиях»
8.03.24
Духовно-нравственное
Развлечение
Март
направление
воспитания: «Мамин день»
«Международный
женский
день»
11.03.24Духовно-нравственное
«Марафон добрых
15.03.24
направление воспитания
дел»
11.03.24Трудовое направление
Фотовыставка
15.03.24
воспитания
«Профессии моей семьи»
18.03.24
Патриотическое
Занятие
направление
воспитания: «путешествие
по
«День воссоединения Крыма Крыму»
с Россией»
27.03.24
Этико-эстетическое
Инсценировка
направление
воспитания: сказки «Лиса и заяц»
«Всемирный день театра»
1.04.24
Социальное
Беседа
«Птицы
Апрель
направление
воспитания: нашего края»
«Международный день птиц»
2.04.24
Познавательное
Выставка детских
45

Май

Июнь

воспитание:
книг и рисунков «Наши
«Международный
день любимые сказки»
детской книги»
7.04.24Физическое воспитание:
Беседа «В гости к
12.04.24
«Всемирный день здоровья»
Мойдодыру», Прогулка
«Мы здоровью скажем
«Да»,
Спортивное
развлечение
«Мой
веселый звонкий мяч»
12.04.24
Патриотическое
Выставка детских
направление
воспитания: поделок совместно с
«День космонавтики»
родителями (законными
представителями)
«Загадочный космос»
15.04.24Духовно-нравственное
Развлечение
19.04.24
направление воспитания
«Добро и зло в русских
сказках»
22.04.24Трудовое направление
Просмотр
26.04.24
воспитания
мультфильма «Три кота»
(сборник
серий
о
профессиях»
30.04.24
Социальное
Просмотр
и
направление
воспитания: обсуждение
«День пожарной охраны»
мультфильма «Кошкин
дом»
1.05.24
Социальное
Коллективная
направление
воспитания: работа «Украсим землю
«День весны и труда»
цветами»
1.05.24
Трудовое направление
Развлечение «Мир.
воспитания
Труд. Май»
5.05.24
Духовно-нравственное
Интегрированное
направление
воспитания: занятие «Пасха радость
«Пасха»
нам несет»
9.05.24
Патриотическое
Аппликация
направление
воспитания: «Салют победе»
«День Победы»
13.05.24Физическое воспитание
Спортивное
16.05.24
развлечение «В гости к
Мишке косолапому»
18.05.24
Этико-эстетическое
Экскурсия
в
направление
воспитания: горницу МБДОУ №45 г.
«День музея»
Калуги
24.05.24
Познавательное
Занятие
«День
воспитание:
«День славянской
славянской письменности и письменности
и
культуры»
культуры»
3.06.24Духовно-нравственное
Акция «Во имя
7.06.24
направление воспитания
жизни»:
дидактические
игры
по
правилам
дорожного движения
46

Июль

Август

изготавление
листовок по соблюдению
правил
дорожного
движения
5.06.24
Социальное
Беседа
«правила
направление
воспитания: поведения в природе»
«Всемирный день защиты
окружающей среды»
6.06.24
Познавательное
Инсценировка
воспитание: «День русского сказки «Теремок»
языка»
6.06.24
Познавательное
Чтение сказок А. С.
воспитание:
«Пушкинский Пушкина
день»
12.06.24
Патриотическое
Аппликация
направление
воспитания: «Белоствольная береза –
«День России»
символ России»
22.06.24
Духовно-нравственное
Музыкальная
направление
воспитания: гостинная «Тревожное
«День памяти»
военное время в музыке
и песнях российских и
советских
композиторов»
23.06.24
Этико-эстетическое
Развлечение «Пять
направление
воспитания: минут с искусством»
«Дент
народных «Филимоновская
художественных промыслов» игрушка»
23.06.24
Физическое воспитание:
Спортивное
«Международный
развлечение
олимпийский день
«Олимпийские надежды»
24.06.24Трудовое направление
Представление
28.06.24
воспитания
коллекции одежды «Без
шитья
и
иголки»
совместно с родителями
3.07.24
Социальное
Беседа «Безопасное
направление
воспитания: поведение на улице»
«День ГИБДД»
8.07.24
Духовно-нравственное
Чтение
направление
воспитания: художественных
«День семьи, любви и произведений на тему
верности»
«Семья»
8.07.24Познавательное
Проект «Эколята –
12.07.24
воспитание
дошколята»
29.07.24Трудовое направление
Фестиваль
31.07.24
воспитания
профессий «Кем быть»
5.08.24Трудовое направление
Создание альбома
30.08.24
воспитания
«Профессии моей семьи»
12.08.24
Физическое воспитание:
Образовательная
«День физкультурника»
ситуация «Путешествие
по тропинкам здоровья»
16.08.24
Социальное
Досуг
«Мир
47

22.08.24

27.08.24

направление
воспитания:
«День профессий»
Патриотическое
направление
воспитания:
«День
Государственного
флага
Российской
Федерации»
Этико-эстетическое
направление
воспитания:
«День российского кино»

профессий»
Конструирование
«Флажок»

Рисование «Юные
художникимультипликаторы» ( по
известным сказкам)

48