муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
№ 45 «Огонек» города Калуги
Принята на
педагогическом совете
МБДОУ № 45 г. Калуги
протокол № 1
от 31.08.2023 г.
Утверждена
приказом МБДОУ № 45 г. Калуги
№ 38/1 от 31.08.2023 г.
Рабочая программа
по организации образовательной деятельности
в старшей группе № 5
г. Калуга,
2023 г.
Содержание
I.
II.
III.
IV.
Общие положения ................................................................................................... 3
Целевой раздел ........................................................................................................ 3
2.1. Пояснительная записка ................................................................................... 3
2.1.1. Цель и задачи Программы ............................................................... 3
2.1.2. Принципы и подходы к формированию программы ...................... 4
2.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
.......................................................................................................... 4
2.2. Планируемые результаты ............................................................................... 6
2.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов .......... 6
Содержательный раздел.......................................................................................... 7
3.1. Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по
образовательным областям .............................................................................. 7
3.1.1. Социально-коммуникативное развитие .......................................... 7
3.1.2. Познавательное развитие ................................................................. 8
3.1.3. Речевое развитие .............................................................................. 9
3.1.4. Художественно-эстетическое развитие......................................... 12
3.1.5. Физическое развитие...................................................................... 15
3.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы16
3.3. Учебный план ................................................................................................ 16
3.4. Комплексно-тематическое планирование .................................................... 17
3.5.Расписание занятий ........................................................................................ 19
3.6.Планирование образовательной деятельности по образовательным областям20
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников ................................................................................................ 36
3.8. Рабочая программа воспитания .................................................................... 37
Организационный раздел ...................................................................................... 38
4.1. Психолого – педагогические условия реализации Программы ................... 38
4.2. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды
......................................................................................................................... 38
4.3. Материально – техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания ........... 38
4.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Программы .......................... 40
4.5. Кадровые условия реализации Программы ................................................. 41
4.6. Примерный режим и распорядок дня .......................................................... 41
4.7. Календарный план воспитательной работы ................................................. 45
2
I.
Общее положение
Рабочая программа образовательной деятельности (далее – Программа) на 2023 – 2024
учебный год – это нормативный документ, базирующийся на ООП ДО МБДОУ № 45 г.
Калуги, содержание которого, адаптировано к конкретны условиям старшей группы № 5,
отражает возрастные и индивидуальные особенности развития детей.
Рабочая программа образовательной деятельности разработана сроком на 1 год, в
соответствии с требованиями ФГОС ДО, а также с учётом Федеральной образовательной
программы дошкольного образования.
Структура Программы включает: целевое, содержательный и организационный раздел.
II.
Целевой раздел
2.1. Пояснительная записка
2.1.1. Цель и задачи Программы
Цель Программы – разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных
ценностей российского народа, исторических и национально – культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде
всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Данная цель достигается через решение следующих задач:
обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования и планируемых результатов освоения образовательной программы
дошкольного образования;
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями)к базовым
ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм и гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность
поколений, единство народов России; создание условий для формирования
ценностного отношения к окружающему миру, становление опыта действий и
поступков на основе осмысления ценностей;
построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе
учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного
возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
3
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка,
его инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семьи
и
повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
Решение задач Программы обеспечивают также парциальные программы вариативной
части. Данные парциальные программы учитывают принципы и подходы основной
образовательной программы МБДОУ № 45 г. Калуги и не противоречат требованиям ФГОС
ДО. В часть, формируемую участниками образовательных отношений, включены следующие
программы и методические пособия к ним:
Рабочая программа по ранней профориентации «Азбука профессий» для детей от 5 до
6 лет;
Кудряшова Т.Г., Шуруп А.С. В гостях у королевы Математической страны. – М.:
ООО «Школа королевы Геры», 2018. (в двух частях);
О.В. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»;
О.М. Ельцовой «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению
дошкольников с детской литературой (от 2 до 7 лет);
Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей дошкольного возраста»;
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа Театр – творчество – дети:
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных
руководителей детских садов. – М.: АРКТИ, 2004.
2.1.2. Принципы и подходы к реализации Программы
Принципы и подходы реализации Программы см. стр. 6 ООП ДО МБДОУ № 45 г.
Калуги.
2.1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики
Возрастные особенности развития детей
старшего дошкольного возраста
(5 – 6 лет) (старшая группа)
Ребенок 5 – 6 лет стремится познать себя и другого человека, постепенно начинает
осознавать связи и зависимости во взаимоотношениях людей.
В этом возрасте в поведении дошкольников формируется саморегуляция, дети
начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми.
4
Они также могут, не отвлекаясь, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать
игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.).
В возрасте 5 – 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе (сюда
входят не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя в настоящий момент, но и
качества, которыми он хотел бы или не хотел бы обладать в будущем).
В этом возрасте дети в основном ориентированы на сверстников, большую часть
времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся
важны для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений. Свои
предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре.
Значительные изменения происходят в игровом взаимодействии, существенное место
начинает занимать совместное обсуждение правил игры, в том числе по ходу самой игры.
Усложняется игровое пространство, игровые действия становятся разнообразными.
Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о себе,
внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей .для детей
этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают
употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, многозначные слова. Словарь детей
также активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий,
социальных учреждений (библиотека, почта и т. д.), глаголами, обозначающими трудовые
действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество
действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно
строить диалоги, осваивать правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной
речью; способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию.
Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок может освоить сложные
движения: пройти по неширокой скамейке и перешагнуть через небольшое препятствие;
отбить мяч о землю одной рукой несколько раз подряд
К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об
окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы
и экспериментировать. Ребенок этого возраста хорошо знает основные цвета и имеет
представления об оттенках, может рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг
от друга, сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например,
расставить по порядку 7 – 10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее
количество ложек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в
пространстве.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут
заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20 – 25 минут вместе со
взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается
взрослым.
Улучшается устойчивость памяти, для запоминания дети уже могут использовать
несложные приемы и средства, способны удерживать в памяти большой объем информации,
им становится доступно чтение с продолжением.
5
В 5 – 6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление ,которое
позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных
средств (схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных предметов и явлений.
В возрасте5 – 6 лет ребенок овладевает активным воображением, которое начинает
приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее.
Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребенок
четко различает действительное и вымышленное .Действия воображения начинают
складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что сначала рождается замысел и
сюжет игры. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному
замыслу в конструировании и рисовании. Творческие проявления становятся более
осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и
подбираются самими детьми).
К 5 – 6 годам повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка.
Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением
эгоцентрической позиции, развитием прогностической функции мышления, что позволяет
ребенку видеть перспективу событий, предвосхищать последствия собственных действий.
В старшем дошкольном возрасте освоенные ранее виды детского труда выполняются
более качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных
видов ручного труда.
В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и
изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведения или
персонажа), что им больше нравится, обосновывая его. Они эмоционально откликаются на
произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения людей,
животных, борьба добра со злом.
2.2. Планируемые результаты
(см. стр. 18 в ООП ДО МБДОУ №45 г Калуги)
2.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
См. стр. 20 в ООП ДО МБДОУ № 45 г. Калуги.
6
III.
Содержательный раздел
3.1. Задачи и содержание образования (обучения и воспитания)
по образовательным областям
Программа по организации образовательной деятельности в МБДОУ № 45 г. Калуги
способствует формированию у воспитанников готовности к обучению в школе и
обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных
и индивидуальных особенностей по следующим образовательным областям:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
3.1.1. Социально - коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
образовательном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам
труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи образовательной деятельности
В сфере социальных отношений:
обогащать представления детей о формах поведения и действиях в различных
ситуациях в семье и ДОО;
содействовать пониманию детьми собственных и чужих чувств эмоциональных
состояний и переживаний, овладению способами эмпатийного поведения в ответ на
разнообразные эмоциональные проявления сверстников и взрослых;
поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию
действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности;
обеспечивать умение детей вырабатывать и принимать правила взаимодействия в
группе, понимание детьми последствий несоблюдения принятых правил;
расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об
обязанностях в группе.
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей,
проживающим на территории России, их культурному наследию;
знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями
празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев
Отечества, достижения страны;
7
поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю,
эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и
произведениях искусства, явлениях природы.
В сфере трудового воспитания:
формировать представления о профессиях и трудовых процессах;
воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда;
развивать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по
самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в
природе;
знакомить детей с элементарными экономическими знаниями, формировать
элементарные представления о финансовой грамотности.
В области формирования безопасного поведения:
формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту,
на улице, в природе, в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» и способах
безопасного поведения; о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства;
формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека
ситуациям;
знакомить с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми
ресурсами, исключая практическое использование электронных средств обучения
индивидуального использования.
Содержание образовательной деятельности
В сфере социальных отношений содержание образовательной деятельности см. ООП ДО
стр. 27.
В области формирования основ гражданственности и патриотизма содержание
образовательной деятельности см. ООП ДО стр. 27.
В сфере трудового воспитания содержание образовательной деятельности см. ООП ДО стр.
27.
В области формирования безопасного поведения содержание образовательной деятельности
см. ООП ДО стр. 27.
3.1.2. Познавательное развитие
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и
др.), о Малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей,
об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
8
Задачи образовательной деятельности
развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего
мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;
формировать представления детей о цифровых средствах познания
окружающего мира, способах их безопасного использования;
развивать способность использовать математические знания и аналитические
способы для познания математической стороны окружающего мира: опосредованное
сравнение объектов с помощью заместителей (условной меры), сравнение по разным
основаниям, счет, упорядочивание, классификация, сериация и т. п.);
совершенствовать ориентировку в пространстве и времени;
развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего
окружения в познавательной деятельности, расширять самостоятельные действия различной
направленности, закреплять позитивный опыт в самостоятельной и совместной со взрослым
и сверстниками деятельности;
расширять представления о многообразии объектов живой природы, их
особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях;
продолжать учить группировать объекты живой природы; продолжать учить
детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой
природы и их свойств и качеств; продолжать знакомить с сезонными изменениями в
природе, и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать положительное отношение
ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.
Содержание образовательной деятельности:
сенсорные эталоны и познавательные действия см. ООП ДО стр. 32;
математические представления см. ООП ДО стр. 32;
окружающий мир см. ООП ДО стр. 32;
природа см. ООП ДО стр. 32.
3.1.3. Речевое развитие
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической
и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте.
Задачи образовательной деятельности
Формирование словаря:
обогащение словаря:
вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии (каменщик,
тракторист, швея); названия техники (экскаватор, комбайн); прилагательные,
обозначающие признаки предметов; наречия, характеризующие отношение людей к
труду (старательно, бережно); глаголы, характеризующие трудовую деятельность
людей;
9
упражнять детей в умении подбирать слова со сходными значениями (синонимы) и
противоположными значениями (антонимы);
активизация словаря:
закреплять у детей умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи
существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использовать
существительные с обобщающим значением (строитель, хлебороб).
Звуковая культура речи:
закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка; умение
различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); определять
место звука в слове;
продолжать развивать фонематический слух;
отрабатывать интонационную выразительность речи
Грамматический строй речи:
совершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с
числительными, существительные с прилагательным, образовывать множественное число
существительных, обозначающих детенышей животных;
развивать умения пользоваться несклоняемыми существительными (метро);
образовывать по образцу однокоренные слова (кот-котенок-котище), образовывать
существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и
улавливать оттенки в значении слов;
познакомить с разными способами образования слов;
продолжать совершенствовать у детей умение составлять по образцу простые и
сложные предложения; при инсценировках пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь:
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи: закреплять умения
поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы
педагога и детей; объединять в распространенном ответе реплики других детей, отвечать на
один и тот же вопрос по-разному (кратко и распространенно);
закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не
перебивать его, не отвлекаться;
поощрять разговоры детей по поводу игр, прочитанных книг, просмотренных
фильмов;
продолжать формировать у детей умение использовать разнообразные формулы
речевого этикета, употреблять их без напоминания; формировать культуру общения:
называть взрослых по имени и отчеству, на «вы», называть друг друга ласковыми именами,
во время разговора не опускать голову, смотреть в лицо собеседнику, не вмешиваться в
разговор взрослых; развивать коммуникативно-речевые умения, умение связно,
последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения
(сказки, рассказы) без помощи вопросов педагога, выразительно передавая диалоги
действующих лиц, характеристики персонажей, формировать умение самостоятельно
составлять по плану и образцу небольшие рассказы о предмете, по картине, набору картинок,
составлять письма (педагогу, другу); составлять рассказы из опыта, передавая хорошо
знакомые события;
10
формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера по теме,
предложенной педагогом.
Подготовка детей к обучению грамоте:
формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры,
выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно
характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный,
ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие
термины;
познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.
Интерес к художественной литературе:
обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки
о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские
сказки, рассказы, стихотворения);
развивать интерес к произведениям познавательного характера;
формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением»
(сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);
формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и
художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для
совместного слушания (в том числе и повторное);
формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых
особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка,
рассказ, стихотворение;
углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера
персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства
раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных
художников к одному и тому же произведению);
совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное
чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в
инсценировках; пересказ близко к тексту);
развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста
образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке,
прибаутке).
Содержание образовательной деятельности
Содержание образовательной деятельности:
формирование словаря см. ООП ДО стр. 42;
звуковая культура речи см. ООП ДО стр. 42;
грамматический строй речи см. ООП ДО стр. 42;
связная речь см. ООП ДО стр. 42;
подготовка детей к обучению грамоте см. ООП До стр.42.
11
3.1.4. Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к
окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие
музыки,
художественной
литературы,
фольклора;
стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и др.).
Задачи образовательной деятельности
Приобщение к искусству:
продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции,
эстетический вкус, интерес к искусству; умение наблюдать и оценивать прекрасное в
окружающей действительности, природе;
развивать эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире,
произведениях искусства и собственных творческих работах;
способствовать освоению эстетических оценок, суждений; формировать духовнонравственные качества, в процессе ознакомления с различными видами искусства духовнонравственного содержания; формировать бережное отношение к произведениям искусства;
активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству,
природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям);
развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать
искусство и осваивать изобразительную и музыкальную деятельность;
продолжать развивать у детей стремление к познанию культурных традиций своего
народа через творческую деятельность;
продолжать формировать умение выделять, называть, группировать произведения по
видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, балет, театр,
цирк, фотография);
продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства;
продолжать знакомить детей с архитектурой;
расширять представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре,
художественных промыслах;
развивать интерес к участию в фольклорных праздниках. Продолжать формировать
умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной
деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть
материалы для разных видов художественной деятельности; уметь называть вид
художественной деятельности, профессию и людей, которые работают в том или ином виде
искусства;
поддерживать личностные проявления детей в процессе освоения искусства и
собственной
творческой
деятельности:
самостоятельность,
инициативность,
индивидуальность, творчеств;
организовать посещение выставки, театра, музея, цирка.
Изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности;
12
развивать художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской
деятельности. обогащать у детей сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух,
обоняние, осязание, вкус;
закреплять у детей знания об основных формах предметов и объектов природы;
развивать у детей эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира; в
процессе восприятия предметов и явлений развивать у детей мыслительные операции:
анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия
предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков,
обобщение;
формировать умение у детей передавать в изображении не только основные свойства
предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их
частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;
совершенствовать у детей изобразительные навыки и умения, формировать
художественно-творческие способности; развивать у детей чувство формы, цвета,
пропорций; поддерживать у детей стремление самостоятельно сочетать знакомые техники,
помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы
изображения; обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с
задачами познавательного и социального развития детей;
инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в ДОО, а также о бытовых,
общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, группа на прогулке,
профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном
воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и
мультфильмов);
продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством
(Городецкая роспись, Полховско-майданская роспись, Гжельская роспись), расширять
представления о народных игрушках (городецкая игрушка, богородская игрушка, матрешка,
бирюльки);
развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное);
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания,
чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало;
формировать у детей умение организовывать свое рабочее место, готовить все
необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять
рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Конструктивная деятельность:
продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми
постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки
и конструкции;
поощрять у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
Музыкальная деятельность:
продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать
жанры (песня, танец, марш);
развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте,
музыкальные инструменты;
формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической,
13
народной и современной музыкой;
накапливать представления о жизни и творчестве композиторов;
продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость
на нее;
продолжать развивать у детей музыкальные способности детей: звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух;
развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами
художественной выразительности; способствовать дальнейшему развитию у детей навыков
пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных
инструментах; творческой активности детей;
развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности
Театрализованная деятельность:
знакомить детей с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет,
опера и пр.);
знакомить детей с театральной терминологией (акт, актер, антракт, кулисы и т.д.);
развивать интерес к сценическому искусству; создавать атмосферу творческого выбора и
инициативы для каждого ребенка;
развивать
личностные
качеств
(коммуникативные
навыки,
партнерские
взаимоотношения;
воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;
развивать навыки действий с воображаемыми предметами; способствовать развитию
навыков передачи образа различными способами (речь, мимика, жест, пантомима и пр.);
создавать условия для показа результатов творческой деятельности, поддерживать
инициативу изготовления декораций, элементов костюмов и атрибутов.
Культурно – досуговая деятельность:
развивать желание организовывать свободное время с интересом и пользой.
формировать основы досуговой культуры во время игр, творчества, прогулки и пр.;
создавать условия для проявления культурных потребностей и интересов, а также их
использования в организации своего досуга;
формировать понятия праздничный и будний день, понимать их различия; знакомить с
историей возникновения праздников, воспитывать бережное отношение к народным
праздничным традициям и обычаям;
развивать интерес к участию в праздничных программах и вызывать желание
принимать участие в подготовке помещений к ним (украшение флажками, гирляндами,
цветами и пр.);
формировать внимание и отзывчивость к окружающим людям во время праздничных
мероприятий (поздравлять, приглашать на праздник, готовить подарки и пр.);
воспитывать интерес к народной культуре, продолжать знакомить с традициями
народов страны;
воспитывать интерес и желание участвовать в народных праздниках и развлечениях;
поддерживать интерес к участию в творческих объединениях дополнительного образования
в ДОО и вне ее.
14
Содержание образовательной деятельности
Содержание образовательной деятельности:
приобщение к искусству (приобщение детей к музыке, живописи, народному искусству,
воспитывать бережное отношение к произведениям искусства; развитие у детей стремления
к познанию культурных традиций через творческую деятельность, знакомство с графикой,
декоративно – прикладным искусством, живопись, скульптура, фотоискусство, с
произведениями живописи, архитектурой; расширение представлений о народном
искусстве, фольклоре, музыке, художественных промыслах; расширение представлений о
творческих профессиях) см. ООП ДО стр. 55;
изобразительная деятельность:
предметное и сюжетное рисование см. ООП ДО стр. 55;
декоративное рисование см. ООП ДО стр. 55;
лепка см. ООП ДО стр. 55;
аппликация см. ООП ДО стр. 55;
прикладное творчество (умение работать с бумагой) см. ООП ДО стр. 55;
конструктивная деятельность см. ООП ДО стр. 55;
музыкальная деятельность см. ООП ДО стр. 55;
театрализованная деятельность см. ООП ДО стр. 55;
культурно – досуговая деятельность см. ООП ДО стр. 55.
3.1.5. Физическое развитие
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба,
бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта; овладение подвижными играми с правилами; становление
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в
питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Задачи образовательной деятельности
обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной
деятельности, развивая умения осознанно, технично, точно, активно выполнять
упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы
спортивных игр, элементарные туристские навыки;
развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в
пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать самоконтроль и
самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных
играх, соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде;
воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и
спортивных играх, формах активного отдыха; продолжать развивать интерес к
физической культуре, формировать представления о разных видах спорта и достижениях
15
российских спортсменов;
укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорнодвигательный аппарат, повышать иммунитет средствами физического воспитания;
расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих,
оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного
отдыха;
воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих, осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в
двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.
Основное содержание:
•
Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения,
ритмическая гимнастика и строевые упражнения) см. ООП ДО стр. 65.
•
Подвижные игры см. ООП ДО стр. 65.
•
Спортивные игры см. ООП ДО стр. 65.
•
Формирование основ здорового образа жизни см. ООП ДО стр. 65.
•
Активный отдых см. ООП ДО стр. 65.
3.2. Вариативные формы, способ, методы и средства реализации Программы
( см. стр. 68 в ООП ДО МБДОУ 45 г. Калуги)
3.3. Учебный план группы
Занятие / Возрастная группа
Физкультура
Соц. – ком. развитие (социальные отношения)
Соц. – ком. развитие (основы гражданственности и
патриотизма)
Соц. – ком. развитие (безопасность)
Социальный мир (труд)
Познавательное развитие (природа)
Познавательное развитие (окружающий мир)
Познавательное развитие (математика)
Музыка
Речевое развитие
(обучение грамоте)
Речевое развитие
(развитие речи)
Речевое развитие
(чтение художественной
литературы)
Худ. – эст. развитие (рисование)
Худ. – эст развитие (лепка)
Худ. – эст. развитие (аппликация)
Худ. – эст. развитие (конструирование)
Худ. – эст. развитие (прикладное творчество)
Всего часов
16
Старшая группа
в нед.
в год
3
108
0.25
9
0.25
9
0.5
0.5
0.25
0.25
1
2
1
18
18
9
9
36
72
36
1
36
1
36
1
1
1
0.5
0.5
15
36
36
36
18
18
540
Общий объем образовательной нагрузки экспериментальной подгруппы
Занятие / возрастная группа
в нед.
1
Математика
Всего часов
Старшая
группа
№5
в год
33
33
3.4. Комплексно- тематическое планирование образовательной деятельности
МЕСЯЦ
Тема блока
Сентябрь
«Что осенью
родится, то
зимою
пригодится»
Октябрь
«Семьёй
дорожить –
счастливым
быть»
Ноябрь
«Земля родная –
колыбель
золотая»
Декабрь
Тематическое планирование
1 неделя. «День знаний» (с 01.09 – 08.09. 2023 года).
8 сентября – «Международный день распространения грамотности».
2 неделя. «Осень дарит нам подарки» (с 11.09 – 15.09.2023 года)
(младший дошкольный возраст – овощи, фрукты; старший
дошкольный возраст – труд взрослых (сегодня и в прошлом России)
3 неделя. «Добрый лес» (с 18.09 – 22.09.2023 года).
(младший дошкольный возраст – грибы, ягоды; старший дошкольный
возраст – профессии взрослых (лесник, работники лесного хозяйства,
заповедники на территории Калужской области) (сегодня и в прошлом
России).
4 неделя. Мой любимый детский сад» (с 25.09 – 29.09.2023 года).
(младший дошкольный возраст – игрушки, игры; старший
дошкольный возраст – профессии работников детского сада).
1 неделя. «Наша дружная семья» (с 02.10 – 06.10.2023 года).
(традиции семьи, ценности, взаимоотношения).
1 октября «Международный день пожилых людей»
2 неделя. «Осень, пожелтел весь наш бедный сад» (с 09.10 –
13.10.2023 года) (природа неживая природных зон России).
3 неделя. «Моя семья живёт в Калуге» (с 16.10 – 20.10.2023 года).
4 неделя. «Пернатые друзья» (с 23.10 – 27.10.2023 года).
(младшие группы – домашние птицы и их детёныши; старшие группы
– птицы Калужской области, перелётные и зимующие птицы).
1 неделя. «Я, ты, он, она – вместе целая страна!» (с 30.10 –
03.11.2023 года).
4 ноября - День народного единства (государственные символы
России, многообразие народов, населяющих Россию, дружба и
взаимопомощь народов).
2 неделя. «С чего начинается Родина?» (с 06.11 – 10.11.2023 года).
(моя малая Родина)
3 неделя. «Удивительный мир животных Калужской области»
(13.11 – 17.11.2023 года)
(младшие группы – домашние животные, их детёныши; старшие
группы – дикие животные, природоохранная функция государства,
животные Красной книги).
4 неделя. «Нет друга нежнее, чем мамочка!» (с 20.11 – 24.11.2023
года).
(праздник «День матери»).
5 неделя. «Наш дом – Россия» (с 27.11 – 01.12.2023 года).
(30 ноября - «День государственного герба России).
1 неделя. «В декабре, в декабре пляшет вьюга во дворе» (с 04.12 –
17
08.12.2023 года)
2 неделя. «Ярмарка!» (с 11.12 – 15.12.2023 года).
(ознакомление детей по возрастным группам с народными
игрушками, традициями ярмарки).
3 неделя. «Умный дом и праздник в нём» (с 18.12 – 22.12.2023
года).
(электроприборы, способы безопасного поведения в быту,
информационно – телекоммуникационные сети «Интернет»
(безопасность).
4 неделя. «Новогоднее волшебство» (с 25.12 – 29.12.2023 года).
(празднование Нового года у разных народов, традиции празднования
Нового года в России).
2 неделя. «Зимние забавы» (с 08 – 12.01.2024 года).
Январь
(русские народные игры и забавы).
«Январь
3 неделя. «Недаром говорится – дело мастера боится» (с 15.01 –
Батюшка – год
19.01.2024 года).
начинает, зиму
(предметы рукотворного мира, профессии взрослых).
венчает»
4 неделя. «Удивительный мир русской сказки» (театральная
неделя) (с 22.01 – 26.01.2024 года).
5 неделя. «Зимние виды спорта» (с 29.01 – 0202.2024 года).
(младшие группы – знакомство с зимними видами спорта; старшие
группы – история зимних видов спорта, достижения российских
спортсменов).
1 неделя. «Народные промыслы России» (с 05.02 – 09.02.2024 года).
Февраль
(старшие группы знакомство с бытом и традициями народов России).
«Делу – время,
2 неделя. «От кареты до ракеты» (с 12.02 – 16.02.2024 года).
потехе - час»
(младшие группы - транспорт, старшие группы - история транспорта).
3 неделя. «Наша армия родная» (с 19.02 – 23.02.2024 года).
(профессии военных, слава русского оружия, герои – военные
Калужской области).
4 неделя. «Книжкина неделя. Профессии взрослых» (с 26.02 –
01.03.2024 года).
1 неделя. «При солнышке – тепло, при мамочке - добро» (с 04.03 –
Март
08.03.2024 года).
«Пришла весна
Международный женский день.
– отворяй
2 неделя. «Народная культура и традиции. Масленица» (с 11.03 –
ворота!»
15.03.2024 года).
3 неделя. «Обитатели морей и океанов» (с 18.03 – 22.03.2024 года).
(Экологические проекты).
4 неделя. «Мой край хорош в любое время года» (с 25.03 –
29.03.2023 года).
(сезонные изменения неживой природе).
1 неделя. «Весенние чудеса» (с 01.04 – 05.04.2024 года).
Апрель
«Апрель с водой, (сезонные изменения в живой природе России).
2 неделя. «Космическое путешествие» (с 08.04 – 12.04.2024 года).
а май с травой»
3 неделя. Экологическая неделя: «Береги, природу матушки
России» (с 15.04 – 19.04.2024 года).
(День Земли. Осознанное отношение к природным богатствам
Родины).
4 неделя. «Самые маленькие животные (насекомые)» (с 22.04 –
26.04.2024 года).
1 неделя. «Хлеб – всему голова» (с 29.04 – 03.05.2024 года).
Май
«Матушка весна (ценность хлеба, профессии взрослых).
«Хрустальная
сказка декабря»
18
– всем красна!»
2 неделя. «Никто не забыт – ничто не забыто» (с 06.05 – 08.05.2024
года)
3 неделя. «Внимательный пешеход» (ПДД) (с 13.05 – 17.05.2024
года).
4 неделя. «Цветущая весна» (с 20.05 – 24.05.2024 года).
(классификация растений, цикл развития, основы экологического
воспитания).
5 неделя. «Почемучки» (с 27.05 – 31.05.2024 года).
(познавательно – исследовательская неделя).
3.5.
Понедельник
1. 9.00 – 9.25
Соц. – ком. развитие
(социальные
отношения/основы
гражданственности и
патриотизма) /
Соц. – ком. развитие
(безопасность)
2. 9.35 – 10.00
Речевое развитие (чтение
худ. литературы)
3. 11.30 – 12.00
Физкультура (воздух)
Расписание занятий
Вторник
1. 9.00 – 9.25
Речевое развитие (обучение
грамоте)
2. 9.35 – 10.00
Худ. – эстет. развитие
(рисование)
3. 10.20 – 10.45
Физкультура
Четверг
Среда
1. 9.00 – 9.25
Познавательное развитие
(математика)
2. 9.35 – 10.00
Худ. – эстет. развитие
(аппликация)
3. 10.15 – 10.40
Физкультура
Пятница
1. 9.00 – 9.25
Речевое развитие (развитие речи)
2. 9.35 – 10.00
Худ. – эстет. развитие (прикладное
творчество/конструирование)
3. 10.15 – 10.40
Музыка
1. 9.00 – 9.25
Познавательное
развитие (окружающий мир/природа) /
Соц. – ком. развитие (труд)
2. 9.35 – 10.00
Худ. – эстет. развитие (лепка)
3. 10.15 – 10.40
Музыка
Экспериментальная апробация дидактического пособия
«Технология в школе королевы Геры» (Т.Г. Кудряшовой, А.С. Шуруп)
Экспериментальная подгруппа № 4
(старшая группа № 5)
Познавательно – исследовательская деятельность
(математика)
1 образовательная ситуация в неделю
Понедельник
10.10 – 10.35
19
3.6. Планирование образовательной деятельности по образовательным областям
ОО «Речевое развитие» (Развитие речи)
УМК: Развитие речи детей 5 – 6 лет: Программа, методические рекомендации, конспекты
занятий, игры и упражнения. / Авторы – составители О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.:
Вентана – Граф, 2009. – 272 с.
Месяц
Неделя
Сентябрь
I неделя
III неделя
№ занятия,
страница
Пересказ сказки «Лиса и рак» Занятие
страница 41
Рассказывание по картине Занятие
«Кошка с котятами»
страница 43
Диагностика
IV неделя
Диагностика
I неделя
Рассказывание на основе
личных впечатлений на тему
«Наши игрушки»
Составление
короткого
рассказа по скороговорке
Пересказ
рассказа
Н.
Калининой
«Разве
так
играют?»
Рассказывание по картине
«Строим дом»
Занятие
страница 46
Занятие
страница 52
№6,
Составление рассказа по
скороговорке
Составление
короткого
рассказа на предложенную
тему
Пересказ
рассказа
Е.Чарушина «Лисята»
Рассказывание по картине
«Ежи»
Занятие
страница 54
Занятие
страница 56
№7,
Занятие
страница 58
Занятие
страница 61
№9,
Рассказывание на тему «Наш
живой уголок» на основе
личного опыта
Составление
короткого
рассказа по
содержанию
стихотворения «Обед»
Пересказ рассказа
Н. Калининой «Про снежный
колобок»
Занятие
страница 63
№11,
Занятие
страница 65
№12,
Занятие
страница 68
№13,
II неделя
Октябрь
II неделя
III неделя
IV неделя
Ноябрь
I неделя
II неделя
III неделя
IV неделя
V неделя
Декабрь
I неделя
II неделя
Тема занятия
20
№1,
№2,
№3,
Занятие
№4,
страница 48
Занятие
№
5,
страница 50
№8,
№10,
Январь
III неделя
Рассказывание по
«Речка замерзла»
IV неделя
Рассказывание
«Игры зимой»
личного опыта
II неделя
Составление
коротких
рассказов по скороговоркам
Пересказ сказки «Петух и
собака»
Рассказывание по картине
«Северные олени»
Занятие
страница 74
Занятие
страница 76
Занятие
страница 79
№16,
Составление описательного
рассказа «Зима»
Ознакомление
с
предложением
Пересказ сказки «Лиса и
кувшин»
Рассказывание по картинке
«Лошадь с жеребёнком»
Занятие
страница 81
Занятие
страница 85
Занятие
страница 88
Занятие
страница 91
№19,
Рассказывание на тему «Как
цыплёнок заблудился»
Составление рассказа на
предложенную тему
Пересказ рассказа Л.Толстого
«Пожарные собаки»
Составление рассказа по
игрущкам
Придумывание сказки на
тему «приключение зайца»
Занятие
страница 94
Занятие
страница 95
Занятие
страница 98
Занятие
страница 100
Занятие
страница 102
№23,
Занятие
страница 104
№28,
Занятие
страница 108
№29,
III неделя
Составление рассказа по
отдельным эпизодам сказки
У.Диснея
«Новоселье
гномов»
Пересказ рассказа Я.Тайца
«Послушный дождик»
Диагностика
IV неделя
Диагностика
I неделя
Рассказывание
«Зайцы»
картине Занятие
страница 110
№30,
III неделя
IV неделя
Февраль
I неделя
II неделя
III неделя
IV неделя
V неделя
Март
I неделя
II неделя
III неделя
IV неделя
Апрель
I неделя
II неделя
Май
21
картине Занятие
страница 71
№14,
по
теме Занятие
на основе страница 73
№15,
по
№17,
№18,
№20,
№21,
№22,
№24,
№25,
№26,
№27,
III неделя
IV
V
Придумывание рассказа «Как Занятие
Серёжа нашёл щенка»
страница 112
№31,
Пересказ сказки
«Кораблик»
Повторение
№32,
В.Сутеева Занятие
страница 114
ОО «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы)
УМК:
1. Развитие речи детей 5 – 6 лет: Программа, методические рекомендации, конспекты
занятий, игры и упражнения. / Авторы – составители О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.:
Вентана – Граф, 2009. – 272 с.
2. О.М. Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с
детской литературой» (5-6 лет) 2021 год.
Месяц
Неделя
Сентябрь
1 неделя
2 неделя
Октябрь
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Ноябрь
3 неделя
4 неделя
Тема занятия
№ занятия,
страница,
источник
Чтение английской сказки Занятие
№1,
«Три поросенка» в обработке страница 170 (1)
С.Михалкова.
Анализ
фразеологизмов, пословиц
Рассказывание
русской Занятие
№2,
народной сказки «Хвосты»
страница 179 (1)
Диагностика
Диагностика
Рассматривание
картины Занятие
№4,
В.Серова «Октябрь». Чтение страница 185 (1)
рассказа
Г.Скребицкого
«Осень»
Заучивание
стихотворения Занятие
№4,
М.Садовского «Осень»»
страница 18 (2)
Чтение
чувашской
сказки Занятие
№3,
«Мышка Вострохвостик»
страница 182 (1)
Чтение сказки Д.Мамина- Занятие
№5,
Сибиряка «Серая Шейка»
страница 21 (2)
Чтение рассказа К.Ушинского
«Четыре желания»
Чтение норвежской народной
сказки «Пирог»
Занятие
№6,
страница 25 (2)
Занятие
№6,
страница 189 (1)
Чтение главы из сказки Занятие
№7,
«Винни-Пух и все-все-все». страница 193 (1)
Творческие задания
22
5 неделя
Декабрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Февраль
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Март
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Апрель
1 неделя
2 неделя
Рассказывание
русской
народной сказки «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»
Чтение
стихотворения
И.Никитина «Встреча зимы» и
заучивание отрывка
Чтение
русской
народной
сказки «Крылатый, мохнатый
да масленый»
Рассказывание
русской
народной сказки «КрошечкаХаврошечка»
Чтение сказки П. Бажова
«Серебряное копытце»
Занятие
№9,
страница 39 (2)
Чтение татарской народной
сказки «Три дочери и рассказа
В.Осеевой «Три сына»
Чтение рассказа Н. Носова «На
горке»
Рассказывание
русской
народной сказки «Чудесные
лапоточки»
Чтение сказки Д. Родари
«Большая
морковка».
Сопоставительный анализ с
русской народной сказкой
«Репка»
Чтение калмыцкой сказки
«Плюх
пришел!».
Сопоставление
с
русской
народной сказкой «У страха
глаза велики»
Заучивание стихотворения В.
Степанова «Что мы Родиной
зовем?»
Чтение
нанайской
сказки
«Айога»
Чтение рассказа Б. Емельянова
«Мамины руки»
Заучивание стихотворения Е.
Благининой
«Посидим
в
тишине»
Чтение сказки Ш. Перро «Фея»
Занятие
№10,
страница 205 (1)
Занятие
№7,
страница 30 (2)
Занятие
№8,
страница 200 (1)
Занятие
№12,
страница 52 (2)
Занятие
№14,
страница 61 (2)
Занятие
№15,
страница 218 (1)
Занятие
№16,
страница 72 (2)
Занятие
№11,
страница 206 (1)
Занятие
№13,
страница 212 (1)
Занятие
№17,
страница 79 (2)
Занятие
№14,
страница 216(1)
Занятие
№22,
страница 99 (2)
Занятие
№21,
страница 195 (2)
Занятие
№21,
страница 238 (1)
Чтение
стихотворения
Ф. Занятие
№23,
Тютчева
«Зима
недаром страница 103 (2)
злится…»
Чтение отрывка стихотворения Занятие
№24,
Я. Акима «Апрель»
страница 246 (1)
Чтение
стихотворения
С. Занятие
№25,
Маршака
«Рассказ
о страница 111 (2)
неизвестном герое»
23
Май
3 неделя
4 неделя
Диагностика
Диагностика
1 неделя
Пересказ украинской народной
сказки «Колосок»
Заучивание стихотворения С.
Есенина «Черёмуха»
Чтение словацкой сказки «У
солнышка в гостях»
Пересказ рассказа Е. Пермяка
«Самое страшное»
Литературная
викторина
«Наши любимые книги»
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Занятие
№30,
страница 264 (1)
Занятие
№27,
страница 258 (1)
Занятие
№28,
страница 260 (1)
Занятие
№31,
страница267 (1)
Занятие
№29,
страница 263 (1)
ОО «Познавательное развитие» (Математика)
УМК: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс
математики для дошкольников. Методические рекомендации. Изд. 3-е, доп. и перераб. – М.:
Издательство «Ювента», 2006. – 256с.
Месяц
Неделя
Тема занятия
Сентябрь
1 неделя
Свойства предметов
2 неделя
Свойства предметов
3 неделя
4 неделя
1 неделя
Диагностика
Диагностика
Свойства предметов
2 неделя
Свойства предметов
3 неделя
Свойства предметов
4 неделя
Сравнение
предметов
Сравнение
предметов
Сравнение
предметов
Сложение
Октябрь
Ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Декабрь
1 неделя
2 неделя
групп
групп
групп
№ занятия,
страница
Занятие №1,
страница 16
Занятие №2,
страница 19
Занятие №3,
страница 22
Занятие №4,
страница 25
Занятие №5,
страница 29
Занятие №6,
страница 32
Занятие №7,
страница 34
Занятие №8,
страница 38
Занятие №9,
страница 40
Занятие №10,
страница 45
Занятие №11,
страница 47
Пространственные
отношения: на, над, под
Пространственные
отношения:
слева,
справа
Пространственные
Занятие №12,
отношения
страница 51
Вычитание
Занятие №13,
страница 55
24
3 неделя
4 неделя
Январь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Февраль
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Март
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Апрель
1 неделя
2 неделя
Май
3 неделя
4 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Пространственные
Занятие №14,
отношения:
между, страница 59
посередине
Один – много
Занятие №15,
страница 62
Число 1. Цифра 1
Занятие №16,
страница 65
Внутри, снаружи
Занятие №17,
страница 68
Число 2. Цифра 2. Пара
Занятие №18,
страница 71
Точка. Линия. Прямая
Занятие №19,
страница 74
Отрезок. Луч
Занятие №20,
страница 78
Число и цифра 3
Занятие №21,
страница 82
Замкнутые
и Занятие №22,
незамкнутые линии
страница 85
Ломаная
линия, Занятие №23,
многоугольник
страница 89
Число 4. Цифра 4
Занятие №24,
страница 94
Угол
Занятие №25,
страница 98
Числовой отрезок
Занятие №26,
страница 103
Число 5. Цифра 5
Занятие №27,
страница 106
Впереди – сзади
Занятие №28,
страница 110
Столько же
Занятие №29,
страница113
Диагностика
Диагностика
Больше. Меньше. Знаки: Занятие №30,
« >» и «<»
страница 117
Раньше, позже
Занятие №31,
страница 120
Повторение
Занятие №32,
страница 124
Повторение
Занятие №33,
страница 124
ОО «Речевое развитие» (Обучение грамоте)
УМК: Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие / Л.Е.Журова, Н.С.
Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская / под ред. Н.В. Дуровой. – М.: Школьная Пресса, 2004.
– 144 с.
Месяц
Сентябрь
Неделя
1 неделя
№ занятия, страница
Занятие №1, страница 27
25
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Занятие №2, страница 28
Диагностика
Диагностика
Занятие №3, страница 29
Занятие №4, страница 30
Занятие №5, страница 32
Занятие №6, страница 33
5 неделя
2 неделя
Занятие №7, страница 35
Занятие №8, страница 36
Февраль
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
2 неделя
Занятие №9, страница 38
Занятие №10, страница 39
Занятие №11, страница 40
Занятие №12, страница 41
Занятие №13, страница 42
Занятие №14, страница 43
Занятие №15, страница 45
Занятие №16, страница 47
Занятие №17, страница 48
Занятие №18, страница49
Занятие №19, страница 50
Занятие №20, страница 51
Март
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
Занятие №21, страница 52
Занятие №22, страница 53
Занятие №23, страница 54
Занятие №24, страница 55
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
2 неделя
Занятие №25, страница 56
Занятие №26, страница 57
Занятие №27, страница 58
Занятие №28, страница 59
Занятие №29, страница 60
Диагностика
Диагностика
Занятие №30, страница 61
3 неделя
Занятие №31, страница 62
4 неделя
5 неделя
Занятие №32, страница 62
Занятие №33, страница 63
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Апрель
Май
ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование)
УМК: 1. Комарова Т. С. Изобразительной деятельности в детском саду. Конспекты занятий
с детьми 5 – 6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2023. – 152с.
2. Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ.
Перспективное планирование, конспекты. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2019. – 240 с. – (Из опыта работы по программе «Детство»).
Месяц
Неделя
Тема занятия
26
№
занятия,
страница
1 неделя
Картинка про лето
2 неделя
Знакомство с акварелью
3 неделя
Диагностика
4 неделя
Диагностика
1 неделя
Космея
2 неделя
Укрась платочек ромашками
3 неделя
4 неделя
Яблоня с золотыми яблоками в
волшебном саду
Чебурашка
5 неделя
Осенний лес
2 неделя
Деревенский домик
3 неделя
Идет дождь
4 неделя
Веселые игрушки
5 неделя
Дымковская слобода (Деревня)
1 неделя
2 неделя
Знакомство
росписью
Зима
3 неделя
Снежинка
4 неделя
Наша нарядная ёлка
2 неделя
Что
мне
больше
всего
понравилось
на
новогоднем
празднике
Городецкая роспись
Занятие
страница 98
Дети гуляют зимой на участке
Занятие
страница 97
Нарисуй свое любимое животное Занятие
страница 103
Деревья в инее
Занятие
страница 109
Пограничник с собакой
Занятие
страница 112
Солдат на посту
Занятие
страница 108
Золотая хохлома
Занятие
страница 111
Панно. Красивые цветы
Занятие
страница 119
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
3 неделя
4 неделя
5 неделя
2 неделя
Февраль
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
Март
с
27
городецкой
Занятие
страница 52
Занятие
страница 53
№2,
Занятие
страница 55
Занятие
страница 56
Занятие
страница 57
Занятие
страница 58
Занятие
страница 61
Занятие
страница 72
Занятие
страница 63
Занятие
страница 65
Занятие
страница 67
Занятие
страница 69
Занятие
страница 85
Занятие
страница 92
Занятие
страница 94
Занятие
страница 96
№5,
№4,
№7,
№8,
№9,
№12,
№24,
№14,
№16,
№19,
№21,
№37,
№45,
№47,
№49,
№54,
№51,
№60,
№66,
№69,
№65,
№68,
№76,
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
Апрель
2 неделя
3 неделя
4 неделя
2 неделя
Май
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Дети делают зарядку
Занятие
№73,
страница 116
Роспись кувшинчиков
Занятие
№75,
страница 118
Знакомство
с
искусством Занятие
№83,
гжельской росписи
страница 124
Роспись петуха
Занятие
№87,
страница 128
Спасская башня Кремля
Занятие
№92,
страница 132
Диагностика
Диагностика
Салют над городом в честь Занятие
№98,
Праздника Победы
страница 128
Гжельские узоры
Занятие
№94,
страница 133
Цветут сады
Занятие
№101,
страница 140
Бабочка летают над лугом
Занятие
№103,
страница 142
ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Аппликация)
УМК: 1.Комарова Т. С. Изобразительной деятельности в детском саду. Конспекты занятий с
детьми 5 – 6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2023. – 152с.
2. Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ.
Перспективное планирование, конспекты. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2019. – 240 с. – (Из опыта работы по программе «Детство»).
Месяц
Неделя
3 неделя
№
занятия,
страница
На лесной полянке выросли Занятие
№3,
грибы
страница 53
Огурцы и помидоры лежат на Занятие
№10,
тарелке
страница 59
Диагностика
4 неделя
Диагностика
1 неделя
Осенний ковёр
1 неделя
Сентябрь
2 неделя
Октябрь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
Ноябрь
2 неделя
3 неделя
Тема занятия
Занятие
№15,
страница 65
Золотые берёзы
Занятие
№,
страница 208 (2)
Наш любимый Мишка и его Занятие
№,18
друзья
страница 67
Что такое красота?
Занятие
№,
страница 206 (2)
Необычные картины
Занятие
№,
страница 205 (2)
Дома на нашей улице
Занятие
№26,
страница 73
Троллейбус
Занятие
№28,
страница 75
28
4 неделя
Панно – тарелка для мамы
5 неделя
О чем расскажет наша книга
1 неделя
Большие и маленькие бокальчики
2 неделя
Сел на ветку снегирёк
3 неделя
Огоньками и шарами ёлочка
сверкает
Новогодняя
поздравительная
открытка
Петрушка на ёлке
Декабрь
4 неделя
2 неделя
Январь
3 неделя
4 неделя
Поёт зима, аукает, мохнатый лес
баюкает…
Красивые рыбки в аквариуме
5 неделя
Наши домашние питомцы
2 неделя
3 неделя
Рос в горшочке на окошке кактус
– он колючий крошка
Пароход
4 неделя
Матрос с сигнальными флажками
5 неделя
Где-то на далёком Севере
1 неделя
2 неделя
Мы сегодня клеили для мамуль
цветочки
Сказочная птица
3 неделя
Наша новая кукла
4 неделя
Русские узоры
1 неделя
Поезд
2 неделя
Космические звёзды и кометы
3 неделя
4 неделя
2 неделя
3 неделя
Диагностика
Диагностика
В небе праздничный
фейерверки там и тут
Весенний ковёр
4 неделя
загадки
5 неделя
Светофор нас в
освещает переход
Февраль
Март
Апрель
Май
салют, Занятие
№,
страница 228 (2)
Занятие
№99,
страница 139
Занятие
№105,
страница 143
гости ждёт, Занятие
№,
страница 230 (2)
ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Лепка)
29
Занятие
№,
страница 210 (2)
Занятие
№,
страница 227 (2)
Занятие
№42,
страница 90
Занятие
№,
страница 211 (2)
Занятие
№,
страница 213 (2)
Занятие
№46,
страница 93
Занятие
№50,
страница 96
Занятие
№,
страница 214 (2)
Занятие
№58,
страница 102
Занятие
№,
страница 203 (2)
Занятие
№,
страница 217 (2)
Занятие
№67
страница 110
Занятие
№64,
страница 107
Занятие
№,
страница 219 (2)
Занятие
№,
страница 221 (2)
Занятие
№80,
страница 121
Занятие
№82,
страница 124
Занятие
№,
страница 222 (2)
Занятие
№90,
страница 130
Занятие
№,
страница 224 (2)
УМК: 1.Комарова Т. С. Изобразительной деятельности в детском саду. Конспекты занятий с
детьми 5 – 6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2023. – 152с.
2. Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ.
Перспективное планирование, конспекты. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2019. – 240 с. – (Из опыта работы по программе «Детство»).
Месяц
Неделя
3 неделя
№
занятия,
страница
Грибы
Занятие
№1,
страница 51
Вылепи какие хочешь овощи и Занятие
№6,
фрукты для игры в магазин
страница 56
Диагностика
4 неделя
Диагностика
1 неделя
Красивые птички
1 неделя
Сентябрь
2 неделя
Октябрь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
Ноябрь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Тема занятия
Занятие
№13,
страница 62
Как
маленький
Мишутка Занятие
№17,
увидел, что из его мисочки всё страница 66
съедено
Богатыри – защитники русской Занятие
№,
земли
страница 173 (2)
Осень длинной тонкой кистью Занятие
№,
перекрашивает листья
страница 176 (2)
Олешек
Занятие
№30,
страница 77
Вылепи свою любимую игрушку Занятие
№32,
страница 79
Украсим платье
Занятие
№,
страница 178 (2)
Зоопарк для кукол
Занятие
№102,
страница 141
5 неделя
Мишка косолапый по лесу
идёт
1 неделя
Котёнок
Декабрь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
2 неделя
Январь
3 неделя
Занятие №,
страница 185 (2)
Занятие
№38,
страница 86
Девочка в зимней шубке
Занятие
№44,
страница 91
Снежный кролик
Занятие
№,
страница 180 (2)
В лесу родилась ёлочка
Занятие
№,
страница 181 (2)
Наши гости на новогоднем Занятие
№55,
празднике
страница 99
Зайчик
Занятие
№53,
страница 98
30
4 неделя
Зимние забавы
1 неделя
Щенок
Февраль
2 неделя
3 неделя
5 неделя
2 неделя
Март
3 неделя
4 неделя
Занятие
№,
страница 183 (2)
Занятие
№62,
страница 105
Декоративное сердечко
Занятие
№,
страница 188 (2)
Мы летим под облаками, а земля Занятие
№,
плывёт под нами
страница 189 (2)
Я любимой мамочке подарю Занятие
№,
цветы
страница 191 (2)
Птицы на кормушке
Занятие
№79,
страница 121
Петух
Занятие
№84,
страница 125
Царевна-Лебедь
Занятие
№,
страница 193 (2)
1 неделя
Белочка грызёт орешки
2 неделя
Девочка пляшет
3 неделя
4 неделя
1 неделя
Диагностика
Диагностика
На лугу пестреют яркие цветы, Занятие
№,
бабочки летают, ползают жуки
страница 198 (2)
Сказочные животные
Занятие
№97,
страница 136
Кувшинчик
Занятие
№71,
страница 114
Аквариум с рыбками
Занятие
№,
страница 196 (2)
Апрель
Май
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Занятие
страница 130
Занятие
страница 133
№89,
№93,
ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Конструирование)
УМК: Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программы
и конспекты занятий. 3 – е изд., перераб. и дополн. – М.: ТЦ Сфера,2016. – 240с.(Образовательные программы ДОО)
Месяц
Неделя
Тема занятия
Сентябрь
2 неделя
Грузовой автомобиль
4 неделя
Диагностика
2 неделя
Фургон и грузовик
4 неделя
Машина для своего груза
2 неделя
Гараж с двумя въездами
4 неделя
Простой мост
Октябрь
Ноябрь
31
№
занятия,
страница
Занятие
№1,
страница 64
Занятие
страница 64
Занятие
страница 65
Занятие
страница 65
Занятие
№2,
№3,
№4,
№5,
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1 неделя
Разнообразные мосты
3 неделя
По замыслу
2 неделя
Детский сад
4 неделя
Улица
2 неделя
Конструирование по замыслу
4 неделя
Самолёт
1 неделя
Конструирование по замыслу
3 неделя
Аэродром
1 неделя
Конструирование по замыслу
3 неделя
Диагностика
1 неделя
Машина
4 неделя
Конструирование по замыслу
страница 65
Занятие
страница 66
Занятие
страница 66
Занятие
страница 67
Занятие
страница 67
Занятие
страница 67
Занятие
страница 67
Занятие
страница 67
Занятие
страница 68
Занятие
страница 68
Занятие
страница 76
Занятие
страница 68
№6,
№7,
№8,
№9,
№16,
№11,
№10,
№12,
№13,
№29,
№13,
ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество)
УМК: Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду:
Программы и конспекты занятий. 3 – е изд., перераб. и дополн. – М.: ТЦ Сфера,2016. –
240с.- (Образовательные программы ДОО)
Месяц
Неделя
Тема занятия
Сентябрь
1 неделя
Магазин игрушек
Октябрь
3 неделя
1 неделя
Диагностика
Мастерим из коробочек
3 неделя
Корзиночка
1 неделя
Домик, гараж, сарай
3 неделя
Сказочный домик
5 неделя
Панно
2 неделя
Ёлочные игрушки
4 неделя
Ёлочные игрушки
3 неделя
Карусель
Ноябрь
Декабрь
Январь
32
№
занятия,
страница
Занятие
№14,
страница 68
Занятие
страница 68
Занятие
страница 69
Занятие
страница 69
Занятие
страница 70
Занятие
страница 80
Занятие
страница 70
Занятие
страница 71
Занятие
№15,
№16,
№17,
№18,
№36,
№19,
№20,
№21,
Февраль
1 неделя
Качалка
3 неделя
Игрушки
5 неделя
Чебурашка
2 неделя
Животные
4 неделя
Мотылёк, рыбка, лодочка
Апрель
2 неделя
Ракета
Май
4 неделя
3 неделя
Диагностика
Высотное здание
5 неделя
Вагон
Март
страница 71
Занятие
страница 72
Занятие
страница 72
Занятие
страница 73
Занятие
страница 74
Занятие
страница 75
Занятие
страница 72
Занятие
страница 75
Занятие
страница 76
№22,
№23,
№24,
№25,
№26,
№23,
№27,
№28,
ОО «Социально-коммуникативное развитие» (Безопасность)
УМК: Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Планирование
образовательной деятельности в старшей группе: методическое пособие. – СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 192.
Месяц
Неделя
Тема занятия
Сентябрь
2 неделя
Правила сбора
грибов
Диагностика
4 неделя
Октябрь
2 неделя
4 неделя
Ноябрь
3 неделя
5 неделя
Декабрь
2 неделя
растений
№
занятия,
страница
и Страница 23
Правила дорожного движения
Общение
с
незнакомыми
людьми
Права детей
Путешествие по стране сказок
Страница 33
Страница 43
Страница 72
Страница 106
Январь
Февраль
4 неделя
2 неделя
4 неделя
Март
1 неделя
3 неделя
Природные
явления
и
безопасность зимой
Безопасность в общественных
местах
Безопасный дом
Ты и другие дети
Безопасность в общественных
местах
Домашние и дикие животные
В стране дорожных знаков
Апрель
1 неделя
3 неделя
1 неделя
3 неделя
5 неделя
Правила дорожного движения
Диагностика
Безопасный дом
Отчего бывает пожар
Природные
сообщества
и
4 неделя
Май
33
Страница 55
Страница 152
Страница 87
Страница 67
Страница 81
Страница 101
Страница 95
Страница 135
Страница 49
Страница 147
Страница 117
безопасность в летний период
ОО «Социально-коммуникативное развитие» (Социальные отношения)
УМК: Коломийченко Л.В, Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6
лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под редакцией
Л.В. Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 192с.
Месяц
Неделя
Сентябрь
1 неделя
Октябрь
3 неделя
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
3 неделя
Январь
5 неделя
Февраль
5 неделя
Март
4 неделя
Апрель
Май
4 неделя
2 неделя
Тема занятия
№
занятия,
страница
Чем похожи мальчики и девочки Занятие
№1,
страница 32
О красоте мужской и женской
Занятие
№7,
страница 57
Взаимоотношения и общение в Занятие
№13,
семье
страница 87
Дети и взрослые в детском саду Занятие
№14,
страница 92
История развития человека
Занятие
№15,
страница 96
Родословная
Занятие
№20,
страница 122
История возникновения города
Занятие
№21,
страница 127
Защитники Отечества
ОО «Социально-коммуникативное
патриотизма)
развитие»
Занятие
страница 137
(Основы
№25,
гражданственности
и
УМК: Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей
дошкольного возраста. М.: Детство-Пресс, 2017
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Неделя
3 неделя
1неделя
5 неделя
Декабрь
1 неделя
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
3 неделя
3 неделя
2 неделя
2 неделя
4 неделя
Тема занятия
Диагностика
Беседа «Моя Родина»
Беседы
«Государственные
символы России»
Игра-путешествие «Москва –
главный город нашей Родины»
Беседа «Семья и родной дом»
Беседа «Мой папа»
Беседа «Мой детский сад»
Игра путешествие «Мой город»
Беседа «Русские матрёшки»
Страница
Страница 114
Страница 116
Страница 114
Страница 60
Страница 61
Страница 84
Страница 91
Страница 153
ОО «Социально-коммуникативное развитие» (Труд)
УМК:
1. Рабочая программа по ранней профориентации «Азбука профессий» для детей 5-6 лет.
34
2. Коломийченко Л.В, Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6 лет по
социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под редакцией Л.В.
Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 192с.
Месяц
Неделя
Тема занятия
Сентябрь
2 неделя
Труд «мужской» и «женский»
Октябрь
4 неделя
2 неделя
Диагностика
Водитель
специального
транспорта
Юный пожарный
Архитектор – кто это?
Домик для поросят
Модельер – кто это?
Школа юного модельера
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
4 неделя
2 неделя
4 неделя
1 неделя
3 неделя
2 неделя
4 неделя
2 неделя
№
занятия,
страница
Занятие
№10,
страница 72 (2)
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
5 неделя
3 неделя
1 неделя
3 неделя
Рубашка для Буратино
Мы – тренеры на соревнованиях
Есть такая профессия – Родину
защищать!
Брейдер – кто это?
Плетение косичек
Профессия – библиотекарь
Диагностика
1 неделя
4 неделя
Профессия – ветеринар
Ветеринарная клиника
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
ОО «Познавательное развитие» (Окружающий мир)
УМК: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты
занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2023. – 56 с.
Месяц
Неделя
Сентябрь
1 неделя
Октябрь
3 неделя
Ноябрь
3 неделя
Декабрь
2 неделя
Январь
3 неделя
Февраль
3 неделя
Март
4 неделя
Апрель
Май
4 неделя
3 неделя
Тема занятия
№
занятия,
страница
Предметы, облегчающие труд Занятие
№1,
человека в быту
страница 14
Коллекционер бумаги
Занятие
№3,
страница 17
В мире металла
Занятие
№5,
страница 19
Путешествие
в
прошлое Занятие
№7,
лампочки
страница 21
Наряда куклы Тани
Занятие
№4,
страница 18
Путешествие
в
прошлое Занятие
№9,
телефона
страница 24
О дружбе и друзьях
Занятие
№2,
страница 24
Диагностика
Россия – огромная страна
Занятие
№6,
35
страница 36
ОО «Познавательное развитие» (Природа)
УМК: Ельцова О.М., Есикова Л.А., Морина Ф.М. Технология Организации познавательной
деятельности. Опорные конспекты. С 5 до 6 лет. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2021. – 160 с.
Месяц
Неделя
Тема занятия
Сентябрь
Октябрь
3 неделя
3 неделя
Ноябрь
1 неделя
диагностика
Птицы крылья расправляют – Занятие
улетают, улетают
страница 24
Осенней позднею порою…
Занятие
страница 33
Первый снег пушистый в Занятие
воздухе кружится
страница 55
Поёт зима, аукает, мохнатый лес Занятие
баюкает…
страница 59
5 неделя
Декабрь
4 неделя
Январь
Февраль
1 неделя
Март
2 неделя
Апрель
2 неделя
Май
5 неделя
№
страница
занятия,
Воробьи под кровлю, а пташки Занятие
на ловлю…
страница 83
Идёт весна по городу
Занятие
страница 102
Март с водой, апрель с травой, а Занятие
май с цветами
страница 124
Вот насекомые – все нам Занятие
знакомые
страница 143
№5,
№7,
№11,
№12,
№17,
№22,
№27,
№31,
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
Месяц
Сентябрь
Неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Октябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Ноябрь
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Название мероприятия
Памятка: «Внимание! Открытые окна!»
Информация: «Режим детского сада».
Анкетирование с целью выявления родительских
установок в воспитании детей.
Конкурс поделок: «Осенняя фантазия»
Родительское собрание «Новый учебный год на
пороге»
Информационный стенд: «Возрастные особенности
детей 5-6 лет»
Фотовыставка «Мой город»
Папка-ширма «Удивительные и неизвестные
просторы родного края»
Конкурс творческих работ: «Герои России»
Выставка: «Наша фотолетопись добрых дел и
поступков»
Консультация «Растим здорового человека»
Семейная мастерская «Ремонт детских игрушек»,
«Пошив одежды для кукол»
36
Декабрь
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь
Февраль
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Март
Апрель
Май
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Памятка «Почитайте ребёнку о зиме»
Родительское собрание «Знакомим детей с
профессиями взрослых посредством сюжетноролевых игр»
Конкурс «Умелые ручки» самый оригинальный
костюм ребёнка к Новому году»
Конкурс «Украсим группу к празднику» на самое
лучшее украшение группы
Консультация «Безопасность ребёнка при встрече с
незнакомыми людьми»
Фотовыставка «Папа, мама, я – дружная семья!»
Конкурс поделок «Наши увлечения»
Консультация «Экспериментальная деятельность
старших дошкольников»
Наглядный материал «Профилактика ОРВИ»
Анкетирование:
«Какое
место
занимает
художественная литература в вашей семье?»
Родительское собрание «Развитие речи детей
дошкольного возраста через знакомство с
художественной литературой»
Конкурс поделок «Поделка с папой»
Папка-ширма «Эффективные средства и методы
закаливания»
Наглядный материал «Весна пришла! Внимание
сосульки!»
Фотовыставка «Профессии моей семьи»
«Весёлые и полезные подвижные игры»
Мастерская детей и родителей «Книжки-малышки»
Проект: «Покорители космоса»
Советы родителям: «Что должен знать и уметь
ребёнок в городе»
Фотовыставка «Из жизни нашей группы»
Консультация: «Чтим родную историю»
Консультация: «Трудовое воспитание в семье»
Консультация: «Правила поведения в природе»
Родительское собрание «Вот и стали мы на год
взрослее»
Консультация: «Отдых детей в летний период»
3.8. Рабочая программа воспитания
Рабочая
программа
воспитания
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного учреждения № 45 «Огонек» города Калуги (далее – МБДОУ № 45 г.
Калуги) предусматривает построение процесса воспитания на основе требований
Федерального закона № 304-ФЗ от 31.07.2020 «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»,
с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и в соответствии с
Федеральной образовательной программой дошкольного образования. (см. стр. 100 ООП
МБДОУ №45 г. Калуги).
37
IV. Организационный раздел
4.1. Психолого-педагогические условия реализации
основной образовательной Программы
Успешная реализация программы в дошкольном учреждении должна быть обеспечена
определёнными психолого-педагогическими условиями (стр. 136 ООП МБДОУ № 45 г.
Калуги).
4.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно – пространственная среда включает организованное пространство
(территория МБДОУ № 45 г. Калуги, групповые комнаты, специализированные,
технологические, административные и иные помещения), материалы, оборудование,
электронные образовательные ресурсы и средства обучения и воспитания, охраны и
укрепления здоровья детей дошкольного возраста, материалы для организации
самостоятельной
творческой
деятельности
детей.
Развивающая предметно
–
пространственная среда создает возможности для учета особенностей, возможностей и
интересов детей, коррекции недостатков их развития (см. стр. 138 ООП МБДОУ №45 г.
Калуги).
4.3. Материально – техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
В МБДОУ № 45 г. Калуги сформирована материально-техническая база для реализации
образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей.
Образовательный процесс в МБДОУ № 45 г. Калуги организован в соответствии с
требованиями:
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
правил пожарной безопасности и электробезопасности;
требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей
дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития
детей);
требованиями к оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной
средой;
требованиями к материально-техническому обеспечению программы (учебнометодический комплект, оборудование, оснащение (предметы));
требований по охране здоровья обучающихся и охране труда работников МБДОУ;
возможности для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе детей
– инвалидов к объектам инфраструктуры МБДОУ.
Предметно-пространственная среда в группе учитывает возрастные и индивидуальные
особенности детей и способствует качественной организации работы по реализации
содержания всех образовательных областей.
38
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Программно-методическое обеспечение группы
- Федеральная образовательная программа дошкольного
образования;
«Рекомендации
по
формированию
инфраструктуры
дошкольных образовательных организаций и комплектаций
учебно – методических материалов в целях реализации
образовательных программ дошкольного образования»;
- Методические рекомендации для формирования УМК ООП
ДОО, МБУ «Центр психолого – педагогической, медицинской и
социальной помощи «Стратегия» г. Калуги
- Коломийченко Л.В. «Дорогою добра» Концепция и программа
социально-коммуникативного
развития
и
социального
воспитания дошкольников. М.: Сфера ТЦ изд., 2021. – 160 с.;
- Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. «Нравственно-патриотическое
воспитание детей дошкольного возраста» М.: Детство-Пресс,
2017.
- Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду» М.:
МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 128 с.
- Л. Л. Тимофеева «Формирование культуры безопасности у
детей от 3 до 8 лет» Парциальная программа. ФГОС. ФИРО. М.:
Детство-Пресс, 2021. – 160 с.
- Рабочая программа по ранней профориентации «Азбука
профессий» для детей от 5 до 6 лет;
Познавательное
развитие
- Петерсон Л.Г, Холина Н.П.: Раз - ступенька, два - ступенька.
Математика для детей 5-6 лет. Часть 1. ФГОС ДО. Издательство:
Просвещение/Бином, 2022 г.
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением. – 2-е изд., испр, и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2020.
Методическое
пособие
«Технология
организации
познавательной деятельности» О.М. Ельцова., Л.А. Есикова
- О.В. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»
- Кудряшова Т.Г., Шуруп А.С. В гостях у королевы
Математической страны. – М.: ООО «Школа королевы Геры»,
2018. (в двух частях)
Речевое развитие
- Ушакова О.С. «Развитие речи дошкольников» Программа
развития речи дошкольников. – 4-е изд., – М.: ТЦ Сфера, 2017. –
96 с.
- JI. Е. Журова М. И. Кузнецова «Подготовка к обучению
грамоте детей 3-7 лет» Программа, рекомендации, сценарии:
методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 256 с.
- О.М. Ельцовой «Сценарии образовательных ситуаций по
ознакомлению дошкольников с детской литературой (от 2 до 7
лет).
Физическое
развитие
- Синкевич, Т.В. Большева «Физкультура для малышей»,
Детство–пресс,2003г (представлена картотека подвижных игр, 9
сюжетных занятий по сказкам, 4 комплекса утренней
гимнастики)
39
Художественноэстетическое
развитие
- С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей»,
Просвещение, 1987 г
- Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Старшая
группа. Конспекты занятий. Москва 2010 .
- Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду.
Подготовительная к школе группа. Конспекты занятий. Москва
2010
- Э.Й. Адашкявичене Спортивные игры и упражнения в детском
саду. Просвещение, 1992 (представлена техника, методические
рекомендации по обучению спортивным упражнениям: катание
на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах,
катание на коньках, катание на велосипеде, катание на самокате,
катание на роликовых коньках, элементы хоккея, элементы
футбола, баскетбола, бадминтона, настольного тенниса,
городков);
-В.Н. Зимонина Воспитание ребенка – дошкольника.
РОСИНКА. Владос, 2003 г (с. 109 – 193)
- Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота.
Радость. Творчество» (авторы - Т.С. Комарова, А.В. Антонова,
М.Б. Зацепина)
- Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в
старшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.:
Мозаика-Синтез, 2008. - 96 с, цв. вкл. - (Библиотека "Программы
воспитания и обучения в детском саду"). - мягк. обл. ISBN 978-586775-515-7
Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей
дошкольного возраста»;
- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в
детском саду: Программы и конспекты занятий. 3 – е изд.,
перераб. и дополн. – М.: ТЦ Сфера,2016. – 240с.(Образовательные программы ДОО)
Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с
детьми 5-6 лет Автор: Щеткин Анатолий
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа Театр –
творчество – дети: Пособие для воспитателей, педагогов
дополнительного образования и музыкальных руководителей
детских садов. – М.: АРКТИ, 2004.
Перечень средств обучения см. в «Рекомендации по формированию инфраструктуры
дошкольных образовательных организаций и комплектаций учебно – методических
материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования»
(Приложение 6). (ООП МБДОУ №45 г. Калуги)
4.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Программы
стр. 146 ООП МБДОУ №45 г. Калуги)
40
4.5. Кадровые условия реализации Программы
Фамилия, имя, отчество педагога
Маркина Ирина Викторовна
Чурлаева Екатерина Игоревна
Гусева Елена Петровна
Ветлугина Ольга Никитична
Тулинова Елена Александровна
Должность
воспитатель
воспитатель
младший воспитатель
музыкальный руководитель
инструктор по физической культуре
4.6. Режим и распорядок дня
Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование
различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом
правильного
построения
режима
является
его
соответствие
возрастным
психофизиологическим особенностям детей.
Гармоничному физическому и полноценному психическому развитию ребенка способствует
гибкий режим дня, который предусматривает разнообразную деятельность детей в течение
всего дня в соответствии с интересами, с учетом времени года, возраста детей, а также
состояния их здоровья. Такой режим создает условия для своевременного и правильного
физического и полноценного психического развития ребенка.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные
особенности детей. Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского
сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей дошкольного возраста
в режиме дня должна составлять не более5,5 – 6 часов. Продолжительность дневного сна для
детей дошкольного возраста – 2 – 2,5 часа.
Прогулки проводятся 2 раза в день: в первую и во вторую половину дня. Общая
продолжительность прогулки – 3 – 4часа. При неблагоприятных погодных условиях
продолжительность прогулки сокращается. Прием детей в холодный период осуществляется
в группе, в теплый период – на улице.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
Продолжительность занятий:
для детей от 5 до 6 лет — не более 25 минут.
Максимально допустимый общий объем образовательной нагрузки в первой половине дня в
старшей группе не превышает 45 минут.
В середине времени, отведенного на занятие, проводят физкультминутки. Перерывы между
периодами занятиями — не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми
старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после
дневного сна. Её продолжительность в старшей группе – 25 минут.
Таким образом, в соответствии с требованиями СанПиН разработано расписание занятий,
проводимых педагогами с детьми. Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического
цикла занимают не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно
образовательную деятельность.
41
Режим дня (холодный период)
Режимные моменты
Старшая группа
5 – 6 лет
6.30 – 8.20
8.20 – 8.30
8.30 – 8.50
8.50 – 9.00
9.00 – 11.00
11.00 – 12.30
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельные игры
Занятие, второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки,
гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Постепенный подъем, воздушные,
водные процедуры
Полдник уплотненный
Занятия при необходимости
Игры, досуги, общение,
самостоятельная деятельность по
интересам
12.30 – 12.35
12.35 – 13.00
13.00 – 15.10
15.10 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00 – 16.25
16.25 – 17.00
Подготовка к прогулке, прогулка,
возвращение с прогулки,
игры, уход домой
17.00 – 18.30
Теплый период
Старшая группа
5 – 6 лет
Режимные моменты
Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельные игры, подготовка к прогулке, выход на
прогулку
Непосредственно образовательная деятельность на
участке
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, гигиенические процедуры, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
Полдник уплотненный
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой
42
6.30 – 8.30
8.30 – 8.50
8.50 – 9.00
9.00 – 9.25
12.05 – 12.15
12.15 – 12.55
12.55 – 15.00
15.00 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00 – 18.30
Режим питания в зависимости от длительности пребывания детей в ДОО
Время приема пищи
8.30 – 9.00
10.00 – 10.30
12.00 – 13.00
15.30
Приемы пищи в зависимости от
длительности пребывания
детей в ДОО
(11 – 12 часов)
завтрак
второй завтрак
обед
полдник
Щадящий режим дня для ослабленных детей и детей после болезни
Режимные моменты
Рекомендации
Прием, осмотр, игры,
Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных
ежедневная утренняя
бесед, спокойных игр. Во время утренней гимнастики исключить
гимнастика
бег, прыжки (заменить ходьбой)
Подготовка к завтраку,
Мытье рук теплой водой. Полоскание рта теплой водой.
завтрак
Организованная
Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий
образовательная
физической культурой исключить бег, прыжки, уменьшить
деятельность (по
физическую нагрузку на 50%.
подгруппам)
Подготовка к прогулке
Одевать последним, раздевать первым.
Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр,
Прогулка
индивидуальных занятий.
Гигиенические
процедуры после
Умывание и мытье рук под наблюдением теплой водой.
прогулки
Обед
Усадить за стол первым. Полоскание рта теплой водой
Дневной сон
Укладывать первым, поднимать последним.
Закаливающие
мероприятия после сна
Исключить на 2 недели
Бодрящая гимнастика
Исключить на 1 неделю
Полдник
Мытье рук теплой водой
Ограничить двигательную активность за счет игр малой
подвижности, развивающих, театрализованных, сюжетно-ролевых,
дидактических игр
Самостоятельная
деятельность
Организованная
образовательная
деятельность (по
подгруппам)
Подготовка к прогулке
Прогулка
Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий
физической культурой исключить бег, прыжки, уменьшить
физическую нагрузку на 50%.
Одевать последним, раздевать первым.
Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр,
индивидуальных занятий.
Игры, самостоятельная
деятельность детей,
индивидуальная работа
Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных
бесед, спокойных игр.+
Уход домой
Положительная оценка деятельности.
43
Двигательный режим осуществляется с учётом состояния здоровья, возрастных особенностей
детей и времени года и включает в себя разные виды занятий и самостоятельную
деятельность детей.
Двигательный режим
Виды занятий
Старшие группы
Подвижные игры во время приёма детей
Ежедневно
7–10 мин.
Ежедневно
7–10 мин.
2–3 мин.
Утренняя гимнастика
Физкультминутки
НОДпо
музыкальному развитию
10–12мин
Музыкально-ритмические движения
Занятия по физическому развитию(в том
числе 1 на свежем воздухе)
3 раза в неделю
15–20 мин.
Подвижные игры:
сюжетные;
бессюжетные;
игры-забавы;
соревнования;
эстафеты
Ежедневно
не менее двух игр по 8 – 10 мин.
Оздоровительные мероприятия:
гимнастика пробуждения;
дыхательная гимнастика
Ежедневно
7 мин.
Физические упражненияиигровыезадания:
артикуляционная гимнастика;
пальчиковая гимнастика;
зрительная
гимнастика.
Ежедневно, сочетая упражнения по
выбору
8 – 10мин.
1 раз в месяц
по 25–30 мин.
2 раза в год
по 25–30 мин.
Физкультурный досуг
Спортивный праздник
Самостоятельная двигательная деятельность
детей втечение дня
44
4.7. Календарный план воспитательной работы
Примерный перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы см. в ООП ДО стр. 156.
Срок
проведения/
знаменательная дата
Мероприятия
Ответственные
Старшая группа
(5 - 6 лет)
Патриотическое воспитание
Выставка детских рисунков
(27.09. 2023 г. – День «Мой любимый
воспитателя и всех воспитатель»
дошкольных
работников)
Сентябрь
Ноябрь
(4.11.2023 – День
народного единства)
Краткосрочный
«Соцветие народов»
проект Воспитатели группы
Ноябрь
Викторина
(30.11.2023 г. – День государственного
государственного
Российской Федерации»
герба
Российской
Федерации)
Декабрь
Воспитатели группы
«День Воспитатели группы
герба
Литературный калейдоскоп
Воспитатели группы
(9.12.2023 г. – День (рассказывание стихов, чтение
героев Отечества)
рассказов о героях Отечества)
Декабрь
Выставка детских рисунков «О Воспитатели группы
(12.12.2023 г. – День тебе Россия!»
Конституции
Российской
Федерации)
Январь
Виртуальная экскурсия «Детям о Воспитатели группы
(27.01.2024 г. – День блокаде Ленинграда»
снятия
блокады
Ленинграда»)
Февраль
Квест
–
(23.02.2024 – День защитники»
защитника Отечества)
игра
Славные Воспитатели группы
Март
Выставка рисунков
(18.03.2024 г. – День Россия вместе»
воссоединения Крыма
с Россией)
45
«Крым
и Воспитатели группы
Апрель
Выставка
детских
поделок Воспитатели группы
(12. 04.2024 г. – День совместно
с
родителями
космонавтики)
(законными
представителями)
«Загадочный космос»
Май
Развлечение «День Победы»
Воспитатели группы
Июнь
(12.06.2024 г. – День
России)
Квест «Путешествие по России»
Воспитатели группы
Август
(22.08.2024 г. – День
Государственного
флага российской
Федерации)
Развлечение
России»»
(9.05.2024 г. – День
Победы»
«Это
флаг
моей Воспитатели группы
Духовно – нравственное направление воспитания (жизнь, милосердие, добро)
Сентябрь
(4.09.2023
8.09.2023 г.)
г.
Беседа «Почему добро побеждает зло?»
– Воспитатели группы
Акция «Добрый ангел»
Октябрь
Воспитатели группы
(1.10.2023
– (изготовление подарков пожилым
Международный день людям)
пожилых людей)
Октябрь
Изготовление плаката
(4.10.2023 г. – День защиты животных»
защиты животных)
«день Воспитатели группы
Декабрь
Выставки рисунков «Мы разные, Воспитатели группы
(3.12.2023
г.
– но мы вместе!»
Международный день
инвалидов)
Январь
(8.01.2024 г.
01.2024 г.)
Акция «Покормите птиц зимой»
–
Воспитатели группы
г.
Изготовление книжки –
– малышки.
Акция «Подари книжку»
Марафон добрых дел
Воспитатели группы
г.
–
Выставка рисунков «Портрет
любимой мамочки»
Воспитатели группы
Февраль
(5.02.2024
9.02.2024 г.)
Март
(11.03.2024
15.02.2024 г.)
Март
Воспитатели группы
15.
46
(8.03.2024
г.
Международный
женский день)
– Развлечение
услуг»
Апрель
(15.04.2024 г. –
19.04.2024 г.)
Май
добрых
Беседа «Мы разные – мы равные» Воспитатели группы
Интегрированное занятие «Пасха Воспитатели группы
радость нам несет»
(5.05.2024 г. – Пасха)
Июнь
(3.06.2024
7.06.2024 г.)
«Бюро
г.
Акция «Во имя жизни»:
– -дидактические игрыпо правилам
дорожного движения;
Воспитатели группы
- изготовление листовок по
соблюдению правил дорожного
движения
Июнь
Музыкальная
гостиная Воспитатели группы
(22.06.2024 г. – День «Тревожное военное время в
памяти)
музыке и песнях российских и
советских композиторах)
Июнь
Развлечение «День вежливости)
Воспитатели группы
(29.06.2024 г – День
вежливости)
Июль
Развлечение «День семьи, любви Воспитатели группы
(8.07.2024 г. – День и верности»
семьи,
любви
и
верности)
Социальное направление воспитания (человек, семья, дружба, сотрудничество)
Сентябрь
(18.09.2023 г. –
22.09.2023 г.)
Проект «Я, ты, он, она – вместе Воспитатели группы
дружная страна»
Октябрь
Выставка поделок «Дары осени»
Воспитатели группы
Октябрь
Поэтический час «Стихи о папе»
Воспитатели группы
(17.10.2023
отца)
–
День
Ноябрь
Развлечение «Мамочка моя – Воспитатели группы
(последнее
самая любимая»
воскресенье – 26.11.
2023 г. – День матери)
Декабрь
(18.12.2023
22.12.2023 г.)
г.
Игровая
ситуация
– начинается с улыбки»
47
«Дружба Воспитатели группы
Январь
Флэшмоб «День вежливости»
(11.01.2024
Всемирный
спасибо)
г
Воспитатели группы
–
день
Февраль
Развлечение «Проводы русской Воспитатели группы
(26.02.2024 г. – 29.02. зимы»
2024 г. Масленица)
Апрель
Ситуация
(1.04.2024
г.
– книга»
Международный день
птиц)
общения
«Красная Воспитатели группы
Апрель
Сюжетно-ролевые
игры Воспитатели группы
(30.04.2024 г. – День «Пожарная часть», «МЧС»
пожарной охраны)
Май
Игра путешествие «О труде и Воспитатели группы
День мастерстве»
(1.05.2024 г. весны и труда)
Развлечение
(1.06.2024
г
– «День защиты детей
Международный день Конкурс рисунков на асфальте
«За мирное детство»
защиты детей)
Июнь
Воспитатели группы
Июнь
Ручной труд по изготовлению Воспитатели группы
(5.06.2024
г
– знаков «Береги природу»
Всемирный
день
защиты окружающей
среды)
Июль
(3.07.2024
ГИПДД)
г.
День
Беседа «Безопасное поведение на
улице»
Летний вернисаж.
«Дорожные знаки»
Воспитатели группы
Рисование
Август
Конкурс
знатоков
«Все Воспитатели группы
(16.08.2024 г. - День профессии нужны, все профессии
профессий)
важны»
Трудовое воспитание (труд)
Сентябрь
(25.09.2023
29.09.2023 г.)
г.
Обсуждение проблемной
– ситуации «Почему родители
ходят на работу»
Воспитатели группы
Октябрь
Трудовое поручение «Подметаем
дорожки»
Воспитатели группы
Ноябрь
Наблюдение за трудом
Воспитатели группы
48
(20.11. 2023
25.11.2023 г.)
г.
– кастелянши
Экскурсия
кастелянше
в
кабинет
к
Виртуальная экскурсия «Кто
(18.12.2023 г. – 22.12. работает в медицинском центре»
2023 г.)
Воспитатели группы
Январь
Акция «Покормите птиц зимой»
Воспитатели группы
Февраль
(26.02.2024 г. – 29.02.
2024 г.)
Март
(11.03.2024 г.–
15.03.2024 г.)
Апрель
(22.04.2024 г. –
26.04.2024 г.)
Май
(1.05.2024 г.)
Литературная гостиная «Стихи о
профессиях»
Воспитатели группы
Фотовыставка «Профессии моей
семьи»
Воспитатели группы
Интерактивные игры
«Калейдоскоп профессий»
Воспитатели группы
Развлечение «Мир. Труд. Май»
Воспитатели группы
Июнь
(24.06.2024 г. –
28.06.2024 г.)
Представление коллекции
одежды «Без шитья и иголки»
совместно с родителями
Воспитатели группы
Июль
(29.06.2024 г. –
31.06.2024 г.)
Фестиваль профессий «Кем
быть»
Воспитатели группы
Август
Создание лэпбука «Профессии
моего города»»
Воспитатели группы
Декабрь
Родители
представители)
Родители
представители)
(законные
(законные
Познавательное воспитание (познание)
Сентябрь
(1.09.2023 г. – День
знаний)
Квест-игра «Дорогой добра в
страну знаний»
Конкурс рисунков на асфальте
«Прощай разноцветное лето!»
Сентябрь
(8.09.2023 г. – День
грамотности)
Игра – квест «День грамотности»
Октябрь
(23.10.2023 г. –
28.10.2023 г.)
Игра путешествие
«Путешествие в жаркие страны»
Воспитатели группы
Февраль
(8.02.2024 г. – День
Досуг «Хочу все знать!»
Воспитатели группы
49
Воспитатели группы
Воспитатели группы
российской науки)
Апрель
(2.04.2024. г. –
Международный день
детской книги)
Май
(24.05.2024 г. – День
славянской
письменности и
культуры»
Июнь
(6.06.2024 г – День
русского языка)
Июнь
(6.06.2024 г –
Пушкинский день)
Июль
(8.07.2024 г. –
12.07.2024 г.)
Август
(26.08.2024 г. –
30.08.2024 г.)
Развлечение
«Книжкины именины»
Воспитатели группы
Квест игра «День славянской
письменности»
Воспитатели группы
Викторина «День русского
языка»
Воспитатели группы
Квест игра «По следам
пушкинских героев»
Воспитатели группы
Проект «Эколята – дошколята"
Сюжетно – ролевая игра
«Экскурсия по
достопримечательностям
родного города»
Воспитатели группы
Воспитатели группы
Этико – эстетическое направление воспитания (культура и красота)
Сентябрь
(1.09.2023 г. –
9.09.2023 г.)
Октябрь
(23.10.2023 г. –
28.10.2023 г.)
Ноябрь
(6.11.2023 г. –
29.11.2023 г.)
Декабрь
(8.12.2023 г – День
художника)
Декабрь
(18.12.2023 г. – 29.12.
2023 г.)
Январь
(3.01. 2024 – День
матрешки»
Февраль
Март
(27.03.2024 г. –
Всемирный день
театра)
Май
(18.05.2024 г.- День
музея)
Ситуация общения «Учись
проявлять воспитанность и
деликатность»
Интегрированное занятие
«В гости к бабушке Пелагеи»
(русская народная культура и
русские традиции народа)
Выставка рисунков и кукол
«Кукла в национальном
костюме»
Развлечение «В гости к
художнику»
Воспитатели группы
Праздник «Новый год»
Воспитатели группы
Развлечение «День рождение
матрешки»
Воспитатели группы
Инсценировка сказки
«Крылатый, мохнатый т
масляный»
Воспитатели группы
Виртуальная экскурсия «Музей
космонавтики города Калуги»
Воспитатели группы
50
Воспитатели группы
Воспитатели группы
Воспитатели группы
Июнь
(23.06.2024 г. – День
народных
художественных
промыслов)
Август
(27.08.2024 г. – День
российского кино)
Развлечение «Пять минут с
искусством. Гжель»
Воспитатели группы
Досуг «Создаем мультфильм по
сказке «Теремок»»
Воспитатели группы
Физическое воспитание (здоровье и жизнь)
Сентябрь
(25.09.2023 г. –
29.09.2023 г.)
Январь
(22.01.2024 г. –
30.01.2024 г.)
Февраль
(19.02.2024 г. –
29.02.2024 г.)
Апрель
(7.04.2024 г. –
12.04.2024 г.)
7.04 2024 г.
Всемирный день
здоровья
Вечер игр народов мира
Ситуация общения «Секреты
здоровья»
Спортивное развлечение
«Зимние забавы»
Развлечение «День зимних видов
спорта»
Спортивное
развлечение «День
космонавтики»
Воспитатели группы
Воспитатели группы
Воспитатели группы
Воспитатели группы
Ситуация общения «Здоровье –
волшебная страна»
Спортивные эстафеты на
прогулке «Спортивный
скороход»
Май
(13.05.2024 г. –
16.05.2024 г.)
Июнь
(23.06.2024 г. –
Международный
олимпийский день»
Август
(12.08.2024 г. День
физкультурника)
Спортивное развлечение «Мы –
наследники Победы!»
Воспитатели группы
Спортивное развлечение»
Быстрее! Выше!»
Воспитатели группы
Образовательная ситуация
«Путешествие по тропинкам
здоровья»
Воспитатели группы
Выставка рисунков «Со спортом
дружить – здоровым быть!»
51
52
