Рабочая программа по организации образовательной деятельности в группе № 11 с детьми 3 - 4 лет

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
№ 45 «Огонек» города Калуги
(МБДОУ № 45 г. Калуги)

Принята на
педагогическом совете
МБДОУ № 45 г. Калуги
протокол № 1
от 31.08.2023 г.

Утверждена
приказом МБДОУ № 45 г. Калуги
№ 38/1 от 31.08.2023 г.

Рабочая программа
по организации образовательной деятельности
во второй младшей группе № 11

г. Калуга,
2023 г.

Содержание
I.
II.

III.

IV.

Общие положения.................................................................................................... 3
Целевой раздел ........................................................................................................ 3
2.1. Пояснительная записка ..................................................................................... 3
2.1.1. Цель и задачи Программы ................................................................ 4
2.1.2. Принципы и подходы к формированию программы....................... 4
2.1.3. Значимые
для
разработки
и
реализации
Программы
характеристики, в том числе особенности развития детей раннего
и дошкольного возраста ................................................................... 5
2.2. Планируемые результаты ................................................................................ 7
2.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов ............ 8
Содержательный раздел .......................................................................................... 8
3.1. Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по
образовательным областям................................................................................ 8
3.1.1. Социально-коммуникативное развитие ........................................... 9
3.1.2. Познавательное развитие ............................................................... 10
3.1.3. Речевое развитие............................................................................. 11
3.1.4. Художественно-эстетическое развитие ......................................... 13
3.1.5. Физическое развитие ...................................................................... 16
3.2.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы 17
3.3.Учебный план группы ..................................................................................... 17
3.4. Комплексно- тематическое планирование образовательной деятельности 18
3.5. Расписание занятий......................................................................................... 20
3.6. Примерное планирование образовательной деятельности по областям ...... 21
3.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.................................................................................................. 37
3.8. Рабочая программа воспитания ...................................................................... 38
Организационный раздел ...................................................................................... 39
4.1. Психолого – педагогические условия реализации Программы .................... 39
4.2. Особенности организации развивающей предметно – пространственной
среды ................................................................................................................ 39
4.3. Материально – техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания ............. 39
4.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Программы ........................... 41
4.5.Кадровые условия реализации Программы .................................................... 41
4.6. Режим дня........................................................................................................ 41
4.7. Календарный план воспитательной работы................................................... 45

Общие положения

Рабочая программа образовательной деятельности (далее – Программа) на 2023 –
2024 учебный год – это нормативный документ, базирующийся на ООП ДО, содержание
которого, адаптировано к конкретным условиям второй младшей группы, отражает
возрастные и индивидуальные
особенности развития детей. Рабочая программа
образовательной деятельности разработана сроком на один год, в соответствии с
требованиями ФГОС ДО, а также с учетом Федеральной образовательной программы
дошкольного образования.
Структура Программы включает: целевой, содержательный и организационный
раздел.
II.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
2.1.Пояснительная записка
2.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы – разностороннее развитие ребенка в период дошкольного
детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовнонравственных ценностей российского народа, исторических и национально – культурных
традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде
всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Данная цель достигается через решение следующих задач:
 обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования и планируемых результатов освоения образовательной программы
дошкольного образования;
 приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями)к базовым
ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм и гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность
поколений, единство народов России; создание условий для формирования
ценностного отношения к окружающему миру, становление опыта действий и
поступков на основе осмысления ценностей;
 построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на
основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
3








создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного
возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей
ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования.

Решение задач Программы обеспечивают также парциальные программы вариативной
части. Данные парциальные программы учитывают принципы и подходы основной
образовательной программы МБДОУ № 45 г. Калуги и не противоречат требованиям
ФГОС ДО. В часть, формируемую участниками образовательных отношений,
включены следующие программы и методические пособия к ним:
 Рабочая программа по ранней профориентации «Знакомство с профессиями
ближайшего окружения» для детей от 3 до 4 лет;
 О.В. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»;
 О.М. Ельцовой «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению
дошкольников с детской литературой (от 2 до 7 лет);
 Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей дошкольного
возраста»;
 Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа Театр – творчество – дети:
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и
музыкальных руководителей детских садов. – М.: АРКТИ, 2004.
2.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа строится на основе следующих принципов, обозначенных в
Федеральной образовательной программе дошкольного образования:
 Полноценное
проживание
ребенком
всех
этапов
детства,
обогащение
(амплификация)детского развития;
 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого
ребенка,
при
котором
сам
ребенок
становится
активным
ввыборесодержаниясвоегообразования,становитсясубъектомдошкольногообразования;
 содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей
младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников
(далее – взрослые);
4

 признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 сотрудничества с семьей;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
 формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
 возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
 учет этнокультурной ситуации развития детей.
Формирование Программы основано на подходах прописанных в ООП ДО на стр. 6.

2.1.3 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в
том числе особенности развития детей раннего и дошкольного возраста
Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года)
(вторая младшая группа)
На рубеже трех лет любимым выражением ребенка становится «Я сам!».
Эмоциональное развитие ребенка этого возраста характеризуется проявлениями любви
к близким, привязанности к воспитателю, доброжелательного отношения к
сверстникам. Ребенок способен сопереживать другому ребенку.
В младшем дошкольном возрасте поведение ребенка все еще непроизвольно, действия
и поступки ситуативны, их последствия ребенок чаще всего не осознает.Нормально
развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверие к
окружающим.
В 3 года ребенок идентифицирует себя с представителями своего пола,
дифференцирует других людей по полу и возрасту, как в реальной жизни, так и на
иллюстрациях.
Трехлетний ребенок овладевает навыками самообслуживания (предпосылки трудовой
деятельности): самостоятельно ест, одевается, раздевается, умывается, пользуется
носовым платком, расческой, полотенцем, отправляет свои естественные нужды. Дети
в этом возрасте начинают усваивать элементарные нормы и правила поведения,
связанные с определенными разрешениями и запретами. К концу четвертого года
жизни младший дошкольник умеет вести себя за столом и во время умывания в
туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определенном уровне
развития моторной координации.
В этот период высока потребность ребенка в движении (его двигательная активность
составляет не менее половины времени бодрствования). Ребенок начинает стремиться
к цели при выполнении физических упражнений: быстро пробежать, дальше прыгнуть,
точно воспроизвести движение.
5

Накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах
предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у
ребенка уже должны быть сформированы определенные сенсорные эталоны. Он
знаком с основными цветами (красный, желтый, синий, зеленый), основными формами
предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), но может допускать
незначительные ошибки. Ему известны слова «больше», «меньше», и из двух
предметов он успешно выбирает больший или меньший.
В 3 года у детей складываются некоторые пространственные представления (рядом,
перед, на, под). Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи:
ребенок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения.
Ребенок знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле
сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий
(в магазине покупают игрушки, хлеб и т. п.); имеет представления о средствах
передвижения (легковая, грузовая машина, троллейбус, самолет, велосипед и т. п.), о
некоторых профессиях (врач, шофер, дворник), праздниках (Новый год, день
рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный; вода теплая и
холодная; лед скользкий, твердый; из влажного песка можно делать куличики, а сухой
песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует
ветер, идет дождь). На четвертом году жизни ребенок различает по форме, окраске,
вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних
животных, насекомых.
Внимание детей четвертого года жизни непроизвольно, его устойчивость зависит от
интереса к деятельности. Обычно ребенок уже может сосредоточиться в течение 10 –
15 минут, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память
детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску (дети
запоминают понравившиеся стихи и песенки, 2 – 3 новых смешных слова).
Мышление трехлетнего ребенка является наглядно-действенным: малыш решает
задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание матрешки,
пирамидки, конструирование по образцу и т. п.).
В 3 года в игре начинает развиваться воображение. Малыш действует с одним
предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки,
камешек вместо мыла и т. д.
Взрослый для ребенка – носитель определенной общественной функции. Желание
ребенка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают
игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают
первичные умения ролевого поведения. Игра младших дошкольников– это игра рядом.
В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретенные в
совместных со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвернутые, содержащие
одну-две роли.
Неумение объяснить свои действия партнеру по игре приводит к конфликтам, которые
дети не умеют самостоятельно разрешить, особенно по поводу игрушек. К четырем
годам ребенок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе
совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения. В 3 – 4 года
6

ребенок чаще и охотнее вступает в общение со сверстниками ради участия в общей
игре. Однако ему все еще нужны поддержка и внимание взрослого.
Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы
обихода, игрушки, близких ему людей, продолжает формироваться интерес к книге и
литературным персонажам. Девочки по многим показателям развития (артикуляция,
словарный запас, понимание и запоминание увиденного и услышанного) превосходят
мальчиков.
Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется
изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением
формы предметов. Работы чаще всего схематичны.
Конструирование носит процессуальный характер. Ребенок может конструировать по
образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трех частей.
Музыкально-художественная деятельность детей непосредственна: восприятие
музыкальных образов происходит при организации практической деятельности
(проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется различение
звуков, слух, ребенок дифференцирует звуковые свойства предметов.

2.2.Планируемые результаты освоения Программы
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования, которые являются социально-нормативными возрастными характеристиками
возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Специфика дошкольного детства, а также системные особенности дошкольного
образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста
конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения
результатов освоения Программы именно в виде целевых ориентиров. Освоение
Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестации
воспитанников.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Целевые
ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего
образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста
предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Целевые ориентиры не могут также служить непосредственным основанием при
решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку
качества образования; оценку итогового и промежуточного уровня развития детей; оценку
выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в
показатели качества выполнения задания; распределение стимулирующего фонда оплаты
труда работников образовательного учреждения.

Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего
образовательного пространства Российской Федерации, однако Программа МБДОУ № 45
г. Калуги имеет свои отличительные особенности и целевые ориентиры
Планируемые результаты смотри в ООП ДО МБДОУ № 45 г. Калуги стр. 18
2.3. Педагогическая диагностика достижения
планируемых результатов
Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов направлена на
изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она
позволяет выявить особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе
полученных
данных
индивидуальные
образовательные
маршруты
освоения
образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование,
содержание и организацию образовательной деятельности.
Смотри стр. 20 ООП ДО МБДОУ М№ 45 г. Калуги.

3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Задачи и содержание образования
(обучения и воспитания) по образовательным областям
Основная образовательная программа МБДОУ № 45 г. Калуги способствует
формированию у воспитанников готовности к обучению в школе и обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по следующим образовательным областям:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
В программе представлены задачи воспитания, направленные на приобщение детей к
ценностям российского народа, формирование у них ценностного отношения к
окружающему миру. Конкретное содержание указанных образовательных областей
зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и
задачами Программы и может реализовываться в различных видах детской деятельности.
В работе с детьми дошкольного возраста (3 – 8лет) содержание образовательных
областей реализуется посредством следующих видов деятельности:
 игровой (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игр);
 общение со взрослыми (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое, внеситуативноличностное) и сверстниками(ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);

 познавательно-исследовательской и экспериментирование (исследование объектов
окружающего мира и экспериментирование с ними);
 речевой (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и
монологическая речь)
 восприятие художественной литературы и фольклора;
 самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
 конструирование из разного материала (конструкторы, бумага, природный материал);
 изобразительной(рисование, лепка, аппликация);
 музыкальной (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
 двигательной (овладение основными движениями).
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано, в ходе освоения
всех образовательных областей. При этом решение программных образовательных задач
предусматривается не только в рамках занятий, но и в ходе режимных моментов – как в
совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности
дошкольников.

3.1.1. Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания;
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей
и взрослых в образовательном учреждении; формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина»,
«Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба»,
«Сотрудничество», «Труд».
Вторая младшая группа
Задачи образовательной деятельности
В сфере социальных отношений:
 развивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные
эмоции сверстников и взрослых, различать и понимать отдельные эмоциональные
проявления, учить правильно их называть;
9

 обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе
отношение и забота о членах семьи, близком окружении;
 поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на
общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии;
 оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в
повседневном общении и бытовой деятельности;
 приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО.
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
 Обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в
различных видах деятельности.
В сфере трудового воспитания:
 развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о
конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье
посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;
 воспитывать бережное отношение
взрослых;

к предметам и игрушкам как результатам труда

 приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать
самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.
В области формирования основ безопасного поведения:
 развивать интерес к правилам безопасного поведения;
 обогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного
использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование
электронных средств обучения.
Содержание образовательной деятельности
В сфере социальных отношений содержание образовательной деятельности см. ООП ДО
стр. 24.
В области формирования основ гражданственности и
образовательной деятельности см. ООП ДО стр. 24.

патриотизма содержание

В сфере трудового воспитания содержание образовательной деятельности см. ООП ДО
стр. 24.
В области формирования основ безопасного поведения содержание образовательной
деятельности см. ООП ДО стр. 24.

3.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное
развитие
предполагает
развитие
интересов
детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий,
10

становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование
первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах
и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.), о Малой Родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о
планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и
народов мира.
Вторая младшая группа
Задачи образовательной деятельности

формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их
использовании в самостоятельной деятельности; развивать умение непосредственного
попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их
соотношение между собой;

помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени;

развивать исследовательские умения; обогащать представления ребенка о себе,
окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим
взрослым и сверстникам;

конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о
родном городе, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать
эмоциональный опыт участия в праздниках;

расширять представления детей о многообразии и особенностях растений,
животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой
природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года,
знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы.
Содержание образовательной деятельности:

сенсорные эталоны и познавательные действия см. ООП ДО стр. 31;

математические представления см. ООП ДО стр. 31;

окружающий мир см. ООП ДО стр. 31;

природа см. ООП ДО стр. 31.
3.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой
и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной
культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое
развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота»;
предполагает решение задач:
11



владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и
нормы культурного поведения;
 воспитание отношения к родному языку как ценности, умение чувствовать красоту
языка, стремление говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Вторая младшая группа
Задачи образовательной деятельности
Формирование словаря:

обогащение словаря. Закреплять у детей умение различать и называть части
предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать
обобщающие слова;

активизация словаря. Активизировать в речи слова, обозначающие названия
предметов ближайшего окружения.
Звуковая культура речи:

продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и
согласные звуки, кроме шипящих и сонорных;

вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо
произносить слова и короткие фразы.
Грамматический строй речи:

продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе,
падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена
существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие
животных и их детенышей; существительных в форме множественного числа в
родительном падеже; составлять предложения с однородными членами;

закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов,
использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с
образованием звукоподражательных глаголов;

совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами
словообразования.
Связная речь:

продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при
рассматривании предметов, картин, иллюстраций; свободно вступать в общение со
взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета;

воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об
игрушке или по содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков
из знакомых сказок;

подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать
умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по
вопросам педагога, а затем совместно с ним.
12

Подготовка детей к обучению грамоте:

формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами
«слово», «звук» в практическом плане.
Интерес к художественной литературе:

обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки,
сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки,
рассказы, стихотворения);

формировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания
(с наглядным сопровождением и без него);

способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста
(поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах);

формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и
стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играхдраматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок,
пальчиковых игр;

поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного
рассматривания книжек-картинок, иллюстраций;
поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в
процессе совместного слушания художественных произведений.
Содержание образовательной деятельности:






формирование словаря см. ООП ДО стр.38;
звуковая культура речи см. ООП ДО стр. 38;
грамматический строй речи см. ООП ДО стр. 38;
связная речь см. ООП ДО стр. 38;
подготовка детей к обучению грамоте см. ООП ДО стр. 38.
3.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к
окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и др.).
Вторая младшая группа
Задачи образовательной деятельности
Приобщение к искусству:

продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию
произведений искусства (разглядывать и чувствовать); воспитывать интерес к искусству;
13


формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с
искусством;

развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного,
народного декоративно-прикладного искусства;

содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту
окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;

формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе
родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельности знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных
видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности);

готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т.д.
приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца,
песни, чтение стихов.
Изобразительная деятельность:

формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью;

формировать у детей знания в области изобразительной деятельности;

развивать у детей эстетическое восприятие; формировать умение у детей видеть
цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств
колористической, композиционной и смысловой трактовки;

формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые
предметы и явления, передавая их образную выразительность;

находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их
изображениями (в рисунке, лепке, аппликации);

развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства
и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира;

отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными
графическими и живописными средствами;

формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных
объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций,
цвета, фактуры;

вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы,
произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы
быта и др.);

формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные
композиции в рисунках, лепке, аппликации;

знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской,
богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной
трактовки художественных образов;

переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству
Конструктивная деятельность:


совершенствовать у детей конструктивные умения;
14


формировать умение у детей различать, называть и использовать основные
строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы);

сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание,
приставление, прикладывание);

формировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета.
Музыкальная деятельность:

развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;

знакомить детей с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем;
формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер
музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать; выражать свое
настроение в движении под музыку;

учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их
настроение и характер; поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными
(шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств
музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.
Театрализованная деятельность:

воспитывать у детей устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать
условия для ее проведения;

формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения;
формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных
спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей;

формировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей
(птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека
(мимикой, позой, жестом, движением);

познакомить детей с различными видами театра (кукольным, настольным,
пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);

знакомить детей с приемами вождения настольных кукол;

формировать умение у детей сопровождать движения простой песенкой;

вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и
т.д.) и атрибутами как внешними символами роли;

формировать у детей интонационную выразительность речи в процессе театральноигровой деятельности;

развивать у детей диалогическую речь в процессе театрально-игровой
деятельности; формировать у детей умение следить за развитием действия в
драматизациях и кукольных спектаклях;

формировать у детей умение использовать импровизационные формы диалогов
действующих лиц в хорошо знакомых сказках.
Культурно – досуговая деятельность:


способствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по
интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых; помогать детям
организовывать свободное время с интересом;

создавать условия для активного и пассивного отдыха; создавать атмосферу
эмоционального благополучия в культурно-досуговой деятельности; развивать интерес к
просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных
произведений;

формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях;

формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и
развлечения.
Содержание образовательной деятельности:







приобщение к искусству см. ООП ДО стр.50;
изобразительная деятельность:
рисование см. ООП ДО стр. 50;
лепка см. ООП ДО стр. 50;
аппликация см. ООП ДО стр. 50;
народное декоративно – прикладное творчество см. ООП ДО стр. 50;
 конструктивная деятельность см. ООП ДО стр. 50;
 музыкальная деятельность см. ООП ДО стр. 50;
 театрализованная деятельность см. ООП ДО стр. 50;
 культурно-досуговая деятельность см. ООП ДО стр. 50.
3.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость,
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,
развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта; овладение подвижными играми с правилами;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек и др.).
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области
«Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь»,
«Здоровье», что предполагает:
 воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и
здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия
человека;
 формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области
физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
16

 становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни,
физическим
упражнениям,
подвижным
играм,
закаливанию
организма,
гигиеническим нормам и правилам;
 воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности,
уверенности и других личностных качеств;
 приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их
физического развития и саморазвития;
 формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о
здоровом образе жизни.
Вторая младшая группа
Задачи образовательной деятельности
 обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики
(строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе
музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры,
помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать
правила в игре;
 развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию,
равновесие, способность быстро реагировать на сигнал; формировать интерес и
положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху,
воспитывать самостоятельность;
 укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия
для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил
безопасного поведения в двигательной деятельности;
 закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания,
формируя полезные привычки, приобщая к здоровому образу жизни.
Содержание образовательной деятельности
Педагог формирует умение организованно выполнять строевые упражнения, находить
свое место при совместных построениях, передвижениях. Выполнять общеразвивающие,
музыкально – ритмические упражнения по показу; создает условия для активной
двигательной деятельности и положительного эмоционального состояния детей. Педагог
воспитывает умение слушать и следить за показом, выполнять предложенные задания
сообща, действуя в общем для всех темпе. Организует подвижные игры, помогая детям
выполнять движения с эмоциональным отражением замысла, соблюдать правила в
подвижной игре. Педагог продумывает и организует активный отдых, приобщает детей к
здоровому образу жизни, к овладению элементарными нормами и правилами поведения в
двигательной деятельности, формирует умения и навыки личной гигиены, воспитывает
полезные для здоровья привычки.

3.2.

Вариативные формы, способы, методы и средства
реализации Программы
17

Смотри стр. 68 ООП ДО МБДОУ № 45 г. Калуги.

3.3.

Учебный план группы

Занятие / Возрастная группа

Вторая младшая

Физкультура
Соц. – ком. развитие (социальные отношения)
Соц. – ком. развитие (основы гражданственности и
патриотизма)
Соц. – ком. развитие (безопасность)
Социальный мир (труд)
Познавательное развитие
Познавательное развитие (природа)
Познавательное развитие (окружающий мир)
Познавательное развитие (математика)
Музыка
Речевое развитие
(развитие речи)
Речевое развитие

в нед.
3
0.25
0.25

группа
в год
108
9
9

0.5
0.5

18
18

0.25
0.25
1
2
1

9
9
36
72
36

0.5
0.5
0.5
0.5

18
18
18
18

432

(чтение художественной
литературы)
Худ. – эст. развитие (рисование)
Худ. – эст развитие (лепка)
Худ. – эст. развитие (аппликация)
Худ. – эст. развитие (конструирование)
Худ. – эст. развитие (прикладное творчество)
Коррекционное
Всего часов
3.4.

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности

МЕСЯЦ
Тема блока
Сентябрь
«Что осенью
родится, то
зимою
пригодится»

Тематическое планирование
1 неделя. «День знаний» (с 01.09 – 08.09. 2023 года).
8 сентября – «Международный день распространения грамотности».
2 неделя. «Осень дарит нам подарки» (с 11.09 – 15.09.2023 года)
(младший дошкольный возраст – овощи, фрукты; старший
дошкольный возраст – труд взрослых (сегодня и в прошлом России)
3 неделя. «Добрый лес» (с 18.09 – 22.09.2023 года).
(младший дошкольный возраст – грибы, ягоды; старший дошкольный
возраст – профессии взрослых (лесник, работники лесного хозяйства,
18

Октябрь
«Семьёй
дорожить –
счастливым
быть»

Ноябрь
«Земля родная –
колыбель
золотая»

Декабрь
«Хрустальная
сказка декабря»

Январь
«Январь
Батюшка – год
начинает, зиму
венчает»

заповедники на территории Калужской области) (сегодня и в прошлом
России).
4 неделя. Мой любимый детский сад» (с 25.09 – 29.09.2023 года).
(младший дошкольный возраст – игрушки, игры; старший
дошкольный возраст – профессии работников детского сада).
1 неделя. «Наша дружная семья» (с 02.10 – 06.10.2023 года).
(традиции семьи, ценности, взаимоотношения).
1 октября «Международный день пожилых людей»
2 неделя. «Осень, пожелтел весь наш бедный сад» (с 09.10 –
13.10.2023 года) (природа неживая природных зон России).
3 неделя. «Моя семья живёт в Калуге» (с 16.10 – 20.10.2023 года).
4 неделя. «Пернатые друзья» (с 23.10 – 27.10.2023 года).
(младшие группы – домашние птицы и их детёныши; старшие группы
– птицы Калужской области, перелётные и зимующие птицы).
1 неделя. «Я, ты, он, она – вместе целая страна!» (с 30.10 –
03.11.2023 года).
4 ноября - День народного единства (государственные символы
России, многообразие народов, населяющих Россию, дружба и
взаимопомощь народов).
2 неделя. «С чего начинается Родина?» (с 06.11 – 10.11.2023 года).
(моя малая Родина)
3 неделя. «Удивительный мир животных Калужской области»
(13.11 – 17.11.2023 года)
(младшие группы – домашние животные, их детёныши; старшие
группы – дикие животные, природоохранная функция государства,
животные Красной книги).
4 неделя. «Нет друга нежнее, чем мамочка!» (с 20.11 – 24.11.2023
года).
(праздник «День матери»).
5 неделя. «Наш дом – Россия» (с 27.11 – 01.12.2023 года).
(30 ноября - «День государственного герба России).
1 неделя. «В декабре, в декабре пляшет вьюга во дворе» (с 04.12 –
08.12.2023 года)
2 неделя. «Ярмарка!» (с 11.12 – 15.12.2023 года).
(ознакомление детей по возрастным группам с народными
игрушками, традициями ярмарки).
3 неделя. «Умный дом и праздник в нём» (с 18.12 – 22.12.2023
года).
(электроприборы, способы безопасного поведения в быту,
информационно – телекоммуникационные сети «Интернет»
(безопасность).
4 неделя. «Новогоднее волшебство» (с 25.12 – 29.12.2023 года).
(празднование Нового года у разных народов, традиции празднования
Нового года в России).
2 неделя. «Зимние забавы» (с 08 – 12.01.2024 года).
(русские народные игры и забавы).
3 неделя. «Недаром говорится – дело мастера боится» (с 15.01 –
19.01.2024 года).
(предметы рукотворного мира, профессии взрослых).
4 неделя. «Удивительный мир русской сказки» (театральная
неделя) (с 22.01 – 26.01.2024 года).
19

5 неделя. «Зимние виды спорта» (с 29.01 – 0202.2024 года).
(младшие группы – знакомство с зимними видами спорта; старшие
группы – история зимних видов спорта, достижения российских
спортсменов).
1 неделя. «Народные промыслы России» (с 05.02 – 09.02.2024 года).
Февраль
«Делу – время, (старшие группы знакомство с бытом и традициями народов России).
2 неделя. «От кареты до ракеты» (с 12.02 – 16.02.2024 года).
потехе - час»
(младшие группы - транспорт, старшие группы - история транспорта).
3 неделя. «Наша армия родная» (с 19.02 – 23.02.2024 года).
(профессии военных, слава русского оружия, герои – военные
Калужской области).
4 неделя. «Книжкина неделя. Профессии взрослых» (с 26.02 –
01.03.2024 года).
1 неделя. «При солнышке – тепло, при мамочке - добро» (с 04.03 –
Март
«Пришла весна 08.03.2024 года).
Международный женский день.
– отворяй
2 неделя. «Народная культура и традиции. Масленица» (с 11.03 –
ворота!»
15.03.2024 года).
3 неделя. «Обитатели морей и океанов» (с 18.03 – 22.03.2024 года).
(Экологические проекты).
4 неделя. «Мой край хорош в любое время года» (с 25.03 –
29.03.2023 года).
(сезонные изменения неживой природе).
1 неделя. «Весенние чудеса» (с 01.04 – 05.04.2024 года).
Апрель
«Апрель с водой, (сезонные изменения в живой природе России).
а май с травой» 2 неделя. «Космическое путешествие» (с 08.04 – 12.04.2024 года).
3 неделя. Экологическая неделя: «Береги, природу матушки
России» (с 15.04 – 19.04.2024 года).
(День Земли. Осознанное отношение к природным богатствам
Родины).
4 неделя. «Самые маленькие животные (насекомые)» (с 22.04 –
26.04.2024 года).
1 неделя. «Хлеб – всему голова» (с 29.04 – 03.05.2024 года).
Май
«Матушка весна (ценность хлеба, профессии взрослых).
– всем красна!» 2 неделя. «Никто не забыт – ничто не забыто» (с 06.05 – 08.05.2024
года)
3 неделя. «Внимательный пешеход» (ПДД) (с 13.05 – 17.05.2024
года).
4 неделя. «Цветущая весна» (с 20.05 – 24.05.2024 года).
(классификация растений, цикл развития, основы экологического
воспитания).
5 неделя. «Почемучки» (с 27.05 – 31.05.2024 года).
(познавательно – исследовательская неделя).

3.5.
Понедельник
1. 9.00 – 9.15

Расписание занятий

Вторник
1. 9.20 – 9.35
20

Среда
1. 9.00 – 9.15

Физкультура
2. 9.25 – 9.40
Соц. – ком.развитие
(социальные
отношения/основы
гражданственности и
патриотизма)/
Соц. – ком.развитие
(безопасность)

Познавательное развитие
(математика)
2. 9.50 – 10.05

Физкультура
2. 9.25 – 9.40
Худ. – эстет. развитие
(рисование/аппликация)
3. 9.50 – 10.05

Музыка

Речевое развитие (чтение
худ. литературы)

Четверг

Пятница
1. 9.30 – 9.45

1. 9.00 – 9.15
Физкультура
2. 9.25 – 9.40

Музыка
2. 9.55 – 10.10
Познавательное
развитие (окружающий мир/природа)/
Соц. – ком. развитие (трудовое воспитание)

Речевое развитие (развитие речи)
3. 9.50 – 10.05
Худ. – эстет. развитие
(лепка/конструирование)

3.6.Примерное планирование образовательной деятельности
по образовательным областям
ОО «Речевое развитие» (развитие речи)
УМК:1. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3-4 лет»
Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

Сентябрь

1 неделя

Занятие № 1

№1,стр. 24

2 неделя

Занятие №2

№2, стр.25

1 неделя

Занятие № 5

№5,стр.31

2 неделя

Занятие №6

№6, стр.32

3 неделя

Занятие №7

№7, стр.35

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

4 неделя

Занятие №8

№8, стр.36

1 неделя

Занятие №9

№9, стр.38

2 неделя

Занятие №10

№10, стр.40

3 неделя

Занятие №11

№11, стр.41

4 неделя

Занятие №12

№12, стр.43

5 неделя

Занятие №13

№13, стр.45

1 неделя

Занятие №14

№14, стр.47

2 неделя

Занятие №15

№15, стр.48

3 неделя

Занятие №16

№16, стр.50

4 неделя

Занятие №17

№17, стр.52

1 неделя

Занятие №18

№18, стр.53

2 неделя

Занятие №19

№19, стр.55

3 неделя

Занятие №20

№20, стр.57

1 неделя

Занятие №21

№21, стр.58

2 неделя

Занятие №22

№22, стр.60

3 неделя

Занятие №23

№23, стр.61

4 неделя

Занятие №24

№24, стр.63

5 неделя

Занятие №25

№25, стр.64

1 неделя

Занятие №26

№26, стр.66

2 неделя

Занятие №27

№27, стр.67

3 неделя

Занятие №28

№28, стр.68

4 неделя

Занятие №29

№29, стр.70

3 неделя

Занятие №30

№30, стр.71

4неделя

Занятие №31

№31, стр.72

Апрель

Май

1 неделя

Занятие №34

№34, стр.75

2 неделя

Занятие №1

№1, стр.150

3 неделя

Занятие №2

№2, стр. 153

4 неделя

Занятие №3

№3,стр.156

ОО «Развитие речи» (чтение художественной литературы)
УМК: 1. О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3-4 лет»
УМК: 2 О.М. Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению
дошкольников с детской литературой»
Месяц
Неделя
Тема занятия
Источник
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

1 неделя

Занятие № 4

№4,стр. 160

2 неделя

Занятие №5

№5, стр.162

1 неделя

Занятие № 8

№8,стр.167

2 неделя

Занятие №9

№9, стр.170

3 неделя

Занятие №10

№10, стр.171

4 неделя

Занятие №11

№11, стр.177

1 неделя

Занятие №12

№12, стр.179

2 неделя

Занятие №13

№13, стр.183

3 неделя

Занятие №14

№14, стр.187

4 неделя

Занятие №15

№15, стр.188

5 неделя

Занятие №16

№16, стр.192

1 неделя

Занятие №17

№17, стр.193

2 неделя

Занятие №18

№18, стр.195

3 неделя

Занятие №19

№19, стр.196

4 неделя

Занятие №20

№20, стр.201

Январь

Февраль

Март

1 неделя

Занятие №21

№21, стр.203

2 неделя

Занятие №22

№22, стр.204

3 неделя

Занятие №23

№23, стр.207

1 неделя

Занятие №24

№24, стр.208

2 неделя

Занятие №25

№25, стр.211

3 неделя

Занятие №26

№26, стр.212

4 неделя

Занятие №27

№27, стр.214

5 неделя

Занятие №28

№28, стр.218

1 неделя

Чтение
сказки
«Три
поросёнка»
Чтение сказки Д. МаминаСибиряка «Серая шейка»
Чтение
рассказа
К.
Ушинского
«Четыре
желания»
Знакомство с малыми
формами
фольклора:
прибаутки
Рассказывание
русской
народной
сказки
«Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»
Чтение
рассказа
Л.
Толстого «Котёнок»

Стр. 10 (2)

Рассказывание
русской
народной
сказки
«Крошечка-Хаврошечка»
Чтение
рассказа
Г.
Снегирева
«Пингвиний
пляж»
Чтение сказки П. Бажова
«Серебряное копытце»
Заучивание отрывка из
стихотворения
И.
Сурикова «Детство»

Стр.52(2)

2 неделя
3 неделя

4 неделя

3 неделя

Апрель
4 неделя

1 неделя

Май

2 неделя

3 неделя
4 неделя

Стр. 21 (2)
Стр. 25 (2)

Стр. 35(2)

Стр.39(2)

Стр.44(2)

Стр.56(2)

Стр.61(2)
Стр.62(2)

ОО «Познавательное развитие» (окружающий мир)
УМК:1. О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением »
Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

Сентябрь

1 неделя

Транспорт

№1,стр. 11

1 неделя

Одежда

№3,стр.13

4 неделя

Магазин

№4, стр.14

1 неделя

Чудесный мешочек

№5, стр.14

4 неделя

Помоги Незнайке

№6, стр.16

1 неделя
4 неделя

Найди
предметы №7, стр.17
рукотворного мира
Теремок
№8, стр.18

4 неделя

Деревянный брусочек

№9, стр.19

1 неделя

Смешной рисунок

№10, стр.20

4 неделя

Поможем кукле одеться

№12, стр.22

1 неделя

Октябрь

Ноябрь

Декабрь
Январь

Февраль

Март

4 неделя

Что лучше: бумага или №13, стр.23
ткань?
Утята
№14, стр.25

Апрель

3 неделя

Самолетик

№15, стр.25

1 неделя

Подарки для медвежонка

№17, стр.27

Май

4 неделя

Опиши предмет

№19,стр.29

ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)
УМК:1. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Месяц

Неделя

Тема занятия

Сентябрь

1 неделя

Знакомство с карандашом №1,стр. 43
и бумагой

1 неделя

Привяжем к шарикам №5,стр.46
цветные ниточки
Красивые лесенки
№6, стр.47

4 неделя

Источник

Октябрь

1 неделя
3 неделя
Ноябрь

Декабрь
Январь

5 неделя

Разноцветный ковер из №9, стр.51
листьев
Цветные клубочки
№10, стр.52

1 неделя

Красивые
воздушные №17,стр.58
шары
Разноцветные обручи
№20, стр.60

3 неделя

Елочка

2 неделя

Новогодняя
елка
с №33, стр.73
огоньками и шариками
Знакомство с дымковской №31, стр.71
игрушкой.
Рисование
узоров
Рисование по замыслу
№38, стр.77

5неделя

1 неделя

№30, стр.70

3 неделя

Мы слепили на прогулке №41, стр.80
снеговиков

1 неделя

Нарисуй,
красивое

Февраль

что

хочешь №53, стр.91

Март

3 неделя
3 неделя

Красивые флажки
ниточке
Красивая тележка

на №50, стр.88

1 неделя

Картинка о празднике

№65, стр.102

3 неделя

Одуванчики в траве

№67,стр.104

5 неделя

Рисование по замыслу

№69, стр.106

№63, стр.100

Апрель
Май

ОО «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)
УМК:1. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Месяц

Неделя

Тема занятия

Сентябрь

2 неделя

Большие
мячи

2 неделя

Ягоды и яблоки на №16,стр.57
блюдечке
Разноцветные огоньки в №18, стр.59
домиках

4 неделя
Октябрь

Источник
маленькие №4,стр. 46

2 неделя

Шарики и кубики

№21, стр.61

4 неделя

Пирамидка

№29, стр.70

2 неделя

Наклей какую
игрушку

Ноябрь

хочешь №32, стр.72

4 неделя

Елочка

2 неделя

Красивая салфеточка

№37, стр.76

4 неделя

Снеговик

№39, стр.78

2 неделя

Узор на круге

№44, стр.84

4 неделя

Флажки

№49, стр.87

2 неделя

Цветы в подарок маме

№48, стр.86

Март

4 неделя

Салфетка

№55, стр.93

Апрель

4 неделя

Скворечник

№59, стр.97

3 неделя

Цыплята на лугу

№70, стр.107

5неделя

Домик

№72,стр.109

Декабрь
Январь

Февраль

Май

ОО «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)
УМК:1. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

Сентябрь

1 неделя

Конфетки

№3,стр. 44

3 неделя

Бублики

№7, стр.49

1 неделя

Колобок

№13,стр.54

4 неделя

Подарок
любимому №15, стр.56
щенку (котенку)

1 неделя

Крендельки

№19, стр.60

3 неделя

Пряники

№22, стр.62

Октябрь

5 неделя
1 неделя

Лепешки
маленькие
Башенка

3 неделя

Погремушка

№32, стр.68

2 неделя

Мандарины и апельсины

№35, стр.75

5неделя

Маленькие
куколки №40, стр.79
гуляют
на
снежной
поляне
Воробушки и кот
№42, стр.81

Ноябрь

Декабрь
Январь

1 неделя

большие

и №26,стр.66
№26, стр.67

3 неделя

Самолеты
аэродроме

стоят

на №45, стр.84

1 неделя

Неваляшка

3 неделя
3 неделя

Угощение для
мишек, зайчиков
Зайчик

1 неделя

Угощение для кукол

№66, стр.103

3 неделя

Цыплята гуляют

№68,стр.105

5 неделя

Утенок

№68, стр.106

Февраль

Март

№51, стр.89
кукол, №52, стр.90
№57, стр.94

Апрель
Май

ОО «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование)
УМК:1. Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

Сентябрь

2 неделя

Горка с лесенками

№1,стр. 37

2 неделя

Дорожки

№3,стр.38

4 неделя

Дорожки

№4, стр.39

2 неделя

Мебель

№5, стр.39

4 неделя

Мебель

№6, стр.40

2 неделя

Ворота

№7, стр.40

4 неделя

Ворота

№8,стр.40

2 неделя

Ворота

№9, стр.41

4 неделя

Домики

№10, стр.41

2 неделя

Домики

№11, стр.42

4 неделя

Домики

№12, стр.42

2 неделя

Заборчик

№13, стр.42

Март

4 неделя

Заборчик

№14, стр.43

Апрель

4 неделя

Заборчик

№15, стр.43

Май

3 неделя

Заборчик

№17, стр.44

5неделя

Заборчик

№18,стр.44

Октябрь

Ноябрь

Декабрь
Январь

Февраль

ОО «Социально-коммуникативное развитие » (Социальные отношения)
УМК:1. Л. В. Коломийченко «Занятия для детей 3-5 лет по социальнокоммуникативному развитию»
Месяц

Неделя

Тема занятия
30

Источник

Сентябрь

1 неделя

Питание человека

№1,стр. 21

1 неделя

Мы такие разные

№3,стр.26

4 неделя

Настроение

№4, стр.28

1 неделя

Транспорт и средства №5, стр.33
связи
Что такое хорошо и что №6, стр.36
такое плохо

Октябрь

4 неделя
Ноябрь

Декабрь
Январь

1 неделя

Разное настроение

№7, стр.38

4 неделя

Внешние
различия №8, стр.41
мужчин и женщин

4 неделя

С кем я живу

№9, стр.44

1 неделя

Забота о близких

№10, стр.48

4 неделя

Кто о нас заботится

№12, стр.53

1 неделя

Помещения детского сада

№13, стр. 55

4 неделя
4 неделя

Жилище
человека
Русская кухня

№15, стр.60

1 неделя

Домашние животные

№17, стр.67

4 неделя

Народное творчество

№18,стр.70

Февраль

Март

русского №14, стр.57

Апрель
Май

ОО «Познавательное развитие» (природа)
31

УМК:1. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»
Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

Сентябрь

2 неделя

Наблюдение за котенком

№1,стр. 9

2 неделя

Рассматривание дерева

№2,стр.11

2 неделя

Как звери в лесу к зиме №3, стр.13
готовятся

2 неделя

Рассматривание
сравнение
кошки
кролика

Январь

2 неделя

Посадка лука

№5, стр.17

Февраль

2 неделя

Рассматривание снегиря

№6, стр.18

Март

2 неделя

Составление рассказа о №7, стр.21
комнатном растении

Май

2 неделя

Сравнение одуванчика и №9, стр.24
тюльпана

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

и №4, стр.15
и

ОО «Социально коммуникативное развитие» (трудовое воспитание)
УМК:1. Е. А. Мурашова «Знакомство с профессиями ближайшего окружения»
Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

1-3 неделя

Занятие «Детский сад. Стр.16
Профессия
–
воспитатель».
Занятие «Детский сад(с/р
игра)»

1-2 неделя

Занятие
«Няня
моет Стр.16
посуду»
Занятие «Детский сад мы
посещаем, все профессии
мы знаем!»

1-2 неделя

Занятие «Профессия – Стр.16
повар»
Занятие
«Маленькие
поварята»

Январь

2-4 неделя

Февраль

1-3 неделя

Занятие «В гости к стр.16
доктору Айболиту»
Занятие «Кукла заболела»
Занятие «Доктор в гостях стр.16
у ребят»
Занятие
«Наш
трудолюбивый доктор»

Март

1-3 неделя

Занятие «Профессия – стр.16
продавец»
Занятие «Магазин» (С/р
игра)

Май

1-3 неделя

Занятие «Кто сидит за стр.16
рулем?
Профессия
водитель»
Занятие «Автобус» ( С/р
игра)

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

ОО «Познавательное развитие» (математика)
УМК:1. Л. Г. Петерсон. Игралочка математика для детей 3-4 лет.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

Сентябрь

1 неделя

Цвет

№1,стр. 8

2 неделя

Цвет

№2, стр.11

1 неделя

Цвет, размер

№5,стр.19

2 неделя

Цвет, размер

№6, стр.22

3 неделя

Цвет, форма

№7, стр.24

4 неделя

Цвет, форма

№8, стр.25

1 неделя

Цвет, форма, размер

№9, стр.28

2 неделя

Цвет, форма, размер

№10, стр.30

3 неделя

Цвет, форма, размер

№11, стр.33

4 неделя

Один много

№12, стр.35

5 неделя

4 неделя

Столько
же,
меньше
Столько
же,
меньше
Столько
же,
меньше
Столько
же,
меньше
Счет до двух

2 неделя

Круг

№19, стр.58

3 неделя

Круг

№19, стр.58

1 неделя

Круг

№19, стр.58

2 неделя

Шар

№20, стр.61

3 неделя

Шар

№20, стр.61

Октябрь

Ноябрь

1 неделя
2 неделя
Декабрь
3 неделя

Январь

Февраль

больше, №13, стр.38
больше, №14, стр.41
больше, №15, стр.45
больше, №16, стр.48
№17, стр.50

Март

4 неделя

Шар

№20, стр.61

5 неделя

На, Над, Под

№21, стр. 64

1 неделя

На, Над, Под

№21, стр. 64

2 неделя

На, Над, Под

№21, стр. 64

3 неделя

Длиннее, короче

№ 22, стр.67

4 неделя

Длиннее, короче

№ 22, стр.67

3 неделя

Слева, справа

№23, стр.70

4неделя

Слева, справа

№23, стр.70

1 неделя

Счет до трех

№24,стр.73

2 неделя

Треугольник

№25, стр. 76

3 неделя

Треугольник

№25, стр. 76

4 неделя

Число и цифра 3

№26, стр. 81

Апрель

Май

ОО «Социально – коммуникативное развитие»
(основы гражданственности и патриотизма)
УМК:1. А. Я. Ветохин
дошкольного возраста»

«Нравственно

патриотическое

Месяц

Неделя

Тема занятия

Сентябрь

2 неделя

Игра – путешествие «Мой стр. 15
город»

2 неделя

Путешествие
по стр.15
разноцветной земле « В
хвойном лесу»

2 неделя

Игра – беседа « Я люблю стр.16
маму и папу»

Октябрь

Ноябрь

воспитание

Источник

детей

2 неделя

Путешествие
по стр.16
разноцветной земле
«Природа и жизнь людей
на Севере»

Январь

2 неделя

Беседа «Летят самолеты»

Февраль

2 неделя

Беседа
капитан»

Март

2 неделя

Этюд «Утреннее фото»

стр.16

Май

2 неделя

«Наша армия»

стр.16

Декабрь

стр.16

«Маленький стр.16

ОО «Социально – коммуникативное развитие» (безопасность)
УМК:1. Л. Л. Тимофеева «Формирование культуры безопасности»
Месяц

Неделя

Тема занятия

Источник

4 неделя

Игровая площадка

стр.57

4 неделя

Природа поздней осенью стр.80
и безопасность

4 неделя

Праздник и безопасность

Январь

4 неделя

Февраль

4 неделя

Безопасность
зимой
Безопасность
помещении.

Октябрь

Ноябрь

стр.86

Декабрь

погода стр.91

в стр.96
Предметы

быта

Март

4 неделя

Безопасность и
ранней весной

погода стр.104

Апрель

4 неделя

Май

4 неделя

Безопасность
помещении: дом
Природа
весной
безопасность

в стр.111
и стр.119

3.7.Особенности взаимодействия
педагогического коллектива с семьями воспитанников

Месяц

Название мероприятия

Сентябрь

1. Оформление
«Уголка
для
родителей».
«Режим дня».
2. Консультация «Адаптация – что это такое?»
3. Индивидуальные беседы «Значение дневного сна для
ребёнка»
4. Изготовление поделок из овощей и фруктов для выставки
«Золотая осень»

Октябрь

1. Родительское
собрание
«Возрастные
особенности
психического развития детей 3-4 лет». Цели и задачи
обучения.
2. Оформление папки – передвижки «Осенняя палитра»
3. Консультация «Что должен знать и уметь ребёнок 3-х - 4-х
лет».
4. Консультация «Играйте вместе с детьми».

Ноябрь

1. Памятка по развитию речи детей.
2.Фотовыставка «Наши любимые мамы».
3.Консультация «Какие игрушки необходимы детям».
37

Декабрь

Январь

Февраль

Март

4.Консультация «Здоровый образ жизни семьи – залог успешного
воспитания ребенка».
1. Оформление стенда «Внимание, грипп!».
2. Консультация «Прогулки и их значение для укрепления
здоровья ребёнка!».
3. Родительское собрание «Работа с детьми в зимний период
года. Результаты диагностики за первое полугодие»
4. Участие в конкурсе рисунков «Зимушка – зима».
1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
1.

2.
3.
4.
Апрель

1.
2.
3.

Май

4.
1.
2.
3.
4.

Консультация «Как провести выходной день с детьми».
Оформление фотовыставки «Новогодние праздники».
Индивидуальные беседы «Безопасность детей – наше дело».
Помощь в очистке территории от снега.

Выставка детских рисунков «Мой папа лучше всех!»
Индивидуальные беседы «Общение со сверстниками»
Помощь в очистке территории от снега.
Оформление фотовыставки «Мой любимый папа».
Оформление папки – передвижки «Здоровьесберегающие
подходы в системе образовательной деятельности детского
сада».
Оформление выставки детских рисунков «Мамочка
любимая».
Родительское собрание
Организация праздника, посвящённого Международному
Женскому дню.
Индивидуальные беседы «Правила безопасности».
Консультация «Как формировать представления детей о Дне
Космонавтики».
Изготовление поделок, рисунков для оформления выставки
ко Дню Космонавтики.
Благоустройство площадки для прогулок детей.
Индивидуальные беседы «Секреты воспитания вежливого
ребёнка».
Родительское собрание «Подведение итогов учебного года»
Консультация «Одежда детей в летний период»
Консультация «Чем занять ребёнка на прогулке ?»

3.8.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Смотри стр. 100 ООП ДО МБДОУ № 45 г. Калуги.

IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
4.1.Психолого-педагогические условия реализации
основной образовательной Программы
Смотри страницу 136 в ООП ДО МБДОУ № 45 г. Калуги.
4.2.Особенности организации
развивающей предметно-пространственной среды
Смотри страницу 138 в ООП ДО МБДОУ № 45 г. Калуги.

4.3. Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
В МБДОУ сформирована материально-техническая база для реализации образовательных
программ, жизнеобеспечения и развития детей.
Образовательный процесс в МБДОУ организован в соответствии с требованиями:
 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
 правил пожарной безопасности и электробезопасности;
 требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей
дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития
детей);
 требованиями
к
оснащенности
помещений
развивающей
предметнопространственной средой;
 требованиями к материально-техническому обеспечению программы (учебнометодический комплект, оборудование, оснащение (предметы));
 требований по охране здоровья обучающихся и охране труда работников МБДОУ;
 возможности для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе
детей – инвалидов к объектам инфраструктуры МБДОУ.
39

Образовательное учреждение имеет двухэтажное крипичное здание, техническое
состояние которого оценивается как удовлетворительное. Имеются все виды
благоустройства (центральное отопление, водоснабжение, канализация).
Образовательная
Программно-методическое обеспечение
область
Федеральная
образовательная
программа
дошкольного
образования;
- «Рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных
образовательных организаций и комплектаций учебно –
методических материалов в целях реализации образовательных
программ дошкольного образования»;
- Методические рекомендации для формирования УМК ООП ДОО,
МБУ «Центр психолого – педагогической, медицинской и
социальной помощи «Стратегия» г. Калуги
- Коломийченко Л.В. «Дорогою добра» Концепция и программа
Социальнокоммуникативное социально-коммуникативного развития и социального воспитания
дошкольников. М.: Сфера ТЦ изд., 2021. – 160 с.;
развитие
- Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. «Нравственно-патриотическое
воспитание детей дошкольного возраста» М.: Детство-Пресс, 2017.
- Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду» М.:
МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 128 с.
- Л. Л. Тимофеева «Формирование культуры безопасности у детей от
3 до 8 лет» Парциальная программа. ФГОС. ФИРО. М.: ДетствоПресс, 2021. – 160 с.
- Рабочая программа по ранней профориентации «Знакомство с
профессиями ближайшего окружения» для детей от 3 до 4 лет;
Познавательное - Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно - исследовательская
деятельность дошкольников. – М.: Мозика-Синтез, 2014
развитие
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным
окружением. – 2-е изд., испр, и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2020.
- Методическое пособие «Технология организации познавательной
деятельности» О.М. Ельцова., Л.А. Есикова
- О.В. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»
Речевое развитие - Ушакова О.С. «Развитие речи дошкольников» Программа развития
речи дошкольников. – 4-е изд., – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 96 с.
- JI. Е. Журова М. И. Кузнецова «Подготовка к обучению грамоте
детей 3-7 лет» Программа, рекомендации, сценарии: методическое
пособие. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 256 с.
- О.М. Ельцовой «Сценарии образовательных ситуаций по
ознакомлению дошкольников с детской литературой (от 2 до 7 лет).
- Синкевич, Т.В. Большева «Физкультура для малышей», Детство–
Физическое
пресс,2003г (представлена картотека подвижных игр, 9 сюжетных
развитие
занятий по сказкам, 4 комплекса утренней гимнастики)
- С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», Просвещение,
1987 г
- Малыши – физкульт – УРА!/ Н.М. Репицына, Калуга, ИПКРО, 2009
- Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Система
работы во второй младшей группе. Москва 2012 (представлено 108
занятий для детей 3 – 4 лет).
40

Художественноэстетическое
развитие

- Э.Й. Адашкявичене Спортивные игры и упражнения в детском
саду. Просвещение, 1992 (представлена техника, методические
рекомендации по обучению спортивным упражнениям: катание на
санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах, катание
на коньках, катание на велосипеде, катание на самокате, катание на
роликовых коньках, элементы хоккея, элементы футбола, баскетбола,
бадминтона, настольного тенниса, городков);
- В.Н. Зимонина Воспитание ребенка – дошкольника. РОСИНКА.
Владос, 2003 г (с. 109 – 193)
- Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота.
Радость. Творчество» (авторы - Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б.
Зацепина)
- Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй
младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: МозаикаСинтез, 2008. - 96 с, цв. вкл. - (Библиотека "Программы воспитания и
обучения в детском саду"). - мягк. обл. ISBN 978-5-86775-515- Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей
дошкольного возраста»;
- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском
саду: Программы и конспекты занятий. 3 – е изд., перераб. и дополн.
– М.: ТЦ Сфера,2016. – 240с.- (Образовательные программы ДОО)
- И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева. Авторская программа
«Ладушки», С-П.: изд-во «Композитор», 2020
- Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа Театр –
творчество – дети: Пособие для воспитателей, педагогов
дополнительного образования и музыкальных руководителей
детских садов. – М.: АРКТИ, 2004.

4.4.Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Программы
Смотри на странице 146 в ООП ДО.
4.5. Кадровые условия реализации Программы
Образовательный процесс во второй младшей группе № 11 обеспечивается следующим
педагогическим составом:
Фамилия, имя отчество
Должность
педагога
Бессонова Елизавета
Воспитатель
Александровна
Шелепнева Марина
Младший воспитатель
Михайловна
Тулинова Елена
Инструктор по физической культуре
Александровна
Ветлугина Ольга Никитична
Музыкальный руководитель
Ващенкова Татьяна Ивановна Педагог - психолог
41

4.6. Примерный режим дня и распорядок дня
Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование
различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом
правильного
построения
режима
является
его
соответствие
возрастным
психофизиологическим особенностям детей.
Гармоничному физическому и полноценному психическому развитию ребенка
способствует гибкий режим дня, который предусматривает разнообразную деятельность
детей в течение всего дня в соответствии с интересами, с учетом времени года, возраста
детей, а также состояния их здоровья. Такой режим создает условия для своевременного и
правильного физического и полноценного психического развития ребенка.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные
особенности детей. Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского
сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей дошкольного
возраста в режиме дня должна составлять не более 5,5 – 6 часов. Продолжительность
дневного сна для детей дошкольного возраста – 2 – 2,5 часа. Прогулки проводятся 2 раза в
день: в первую и во вторую половину дня. Общая продолжительность прогулки – 3 –
4часа. При неблагоприятных погодных условиях продолжительность прогулки
сокращается. Прием детей в холодный период осуществляется в группе, в теплый период –
на улице.
В соответствии со спецификой дошкольного образования реализация образовательных
областей происходит через детские виды деятельности, поэтому учебный план
представляет собой сетки занятий и образовательной деятельности в режимных моментах
в течение дня с распределением времени на основе действующего СанПиН. Программа
обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения
и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:
для детей от 3 до 4-х лет — не более 15 минут;
Максимально допустимый общий объем образовательной нагрузки в первой половине дня
во 2 младшей группе не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на
занятие, проводят физкультминутки. Перерывы между периодами занятиями — не менее
10 минут.
Холодный период года (новый)
2 младшая группа
3 – 4 года
6.30 – 8.00
8.00 – 8.10
8.10 – 8.40
8.40 – 9.00

Режимные моменты
Утренний прием, игры, общение
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельные игры
Занятие
второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка

9.00 – 10.05
10.05 – 11.35
42

Возвращение с прогулки, гигиенические
процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Постепенный подъем, воздушные, водные
процедуры

11.35 – 11.50
11.50 – 12.00
12.00 – 15.00
15.00 – 15.20

Полдник уплотненный

15.20 – 15.40

Игры, досуги, общение, самостоятельная
деятельность по интересам
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение
с прогулки, игры, уход домой

15.40 – 16.10
16.10 – 18.30

Режим питания в зависимости от длительности пребывания детей в ДОО
Время приема пищи

Приемы пищи в зависимости от
длительности пребывания
детей в ДОО
(11 – 12 часов)
завтрак
второй завтрак
обед
полдник

8.30 – 9.00
10.00 – 10.30
12.00 – 13.00
15.30

Количество приемов пищи в зависимости от режима функционирования
организации и режима обучения
Вид
организации

Продолжительность,
либо время
нахождения ребенка в
организации

Дошкольная
организация

11–12часов

Количество обязательных приемов пищи

завтрак, второй завтрак, обед, полдник

Примерный режим дня
Теплый период года
2 младшая группа
3 – 4 года

Режимные моменты
Утренний прием, игры, общение,
утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельные игры, подготовка
к прогулке, выход на прогулку
Непосредственно образовательная

6.30 – 8.10
8.10 – 8.40
8.40 – 8.55
9.00 – 9.15
43

деятельность на участке
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, гигиенические
процедуры, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Постепенный подъем, воздушные,
водные процедуры
Полдник уплотненный
Подготовка к прогулке, прогулка,
игры, уход домой

11.35 – 12.00
12.00 – 12.40
12.40 – 15.00
15.00 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00 – 18.30

Щадящий режим дня для ослабленных детей и детей после болезни
Режимные моменты
Прием, осмотр, игры,
ежедневная утренняя
гимнастика
Подготовка к завтраку,
завтрак
Организованная
образовательная
деятельность (по
подгруппам)
Подготовка к прогулке
Прогулка
Гигиенические
процедуры после
прогулки
Обед
Дневной сон
Закаливающие
мероприятия после сна
Бодрящая гимнастика
Полдник
Самостоятельная
деятельность
Организованная
образовательная
деятельность (по
подгруппам)
Подготовка к прогулке
Прогулка
Игры, самостоятельная

Рекомендации
Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных
бесед, спокойных игр. Во время утренней гимнастики исключить
бег, прыжки (заменить ходьбой)
Мытье рук теплой водой. Полоскание рта теплой водой.
Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий
физической культурой исключить бег, прыжки, уменьшить
физическую нагрузку на 50%.
Одевать последним, раздевать первым.
Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр,
индивидуальных занятий.
Умывание и мытье рук под наблюдением теплой водой.
Усадить за стол первым. Полоскание рта теплой водой
Укладывать первым, поднимать последним.
Исключить на 2 недели
Исключить на 1 неделю
Мытье рук теплой водой
Ограничить двигательную активность за счет игр малой
подвижности, развивающих, театрализованных, сюжетноролевых, дидактических игр
Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий
физической культурой исключить бег, прыжки, уменьшить
физическую нагрузку на 50%.
Одевать последним, раздевать первым.
Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр,
индивидуальных занятий.
Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных
44

деятельность детей,
индивидуальная работа

бесед, спокойных игр.+

Уход домой

Положительная оценка деятельности.

Двигательный режим осуществляется с учётом состояния здоровья, возрастных
особенностей детей и времени года и включает в себя разные виды занятий и
самостоятельную деятельность детей.
Двигательный режим

Виды занятий

Младшие
группы

Средние
группы

Старшие группы

Подготовительные к
школе группы

Подвижные игры во
время приёма детей
Утренняя
гимнастика
Физкультминутки

Ежедневно
3–5 мин.
Ежедневно
3–5 мин.
2–3 мин.
НОДпо
музыкальному
развитию
6 – 8 мин.

Ежедневно
5–7 мин.
Ежедневно
5–7 мин.
2–3 мин.
НОДпо
музыкальному
развитию
8 – 10мин.

Ежедневно
7–10 мин.
Ежедневно
7–10 мин.
2–3 мин.
НОДпо
музыкальному
развитию
10–12мин

Ежедневно
10–12мин.
Ежедневно
10 – 12 мин.
2–3 мин.
НОДпо
музыкальному
развитию
12 – 15 мин.

3раз в неделю
10–15 мин.

3 раза в неделю
15–20 мин.

3 раза в неделю
25–30 мин.

Ежедневно
не менее двух игр
по 8 – 10 мин.

Ежедневно
не менее двух игр по
10 – 12 мин.

Ежедневно
7 мин.

Ежедневно
8 мин.

Ежедневно,
сочетая
упражненияпо
выбору
8 – 10мин.

Ежедневно,
сочетая упражненияпо
выбору
10–15 мин.

1 раз в месяц
по 25–30 мин.

1 раз в месяц
по 30– 35мин.

Музыкальноритмические
движения
Занятия по
физическому
развитию(в том
числе 1 на свежем
воздухе)

Подвижные игры:
сюжетные;
Ежедневно
Ежедневно
бессюжетные;
не менее двух игр не менее двух
игры-забавы;
по 5–7 мин.
игр по 7 – 8мин.
соревнования;
эстафеты
Оздоровительные
мероприятия:
гимнастика
Ежедневно
Ежедневно
пробуждения;
5 мин.
6мин.
дыхательная
гимнастика
Физические
упражненияиигровы
езадания:
Ежедневно,
Ежедневно,
артикуляционная
сочетая
сочетая
гимнастика;
упражненияпо
упражненияпо
пальчиковая
выбору
выбору
гимнастика;
3–5 мин.
6 – 8мин.
зрительная
гимнастика.
Физкультурный
1 раз в месяц
1 раз в месяц
досуг
по10–15 мин.
по15–20 мин.
45

Спортивный
праздник
Самостоятельная
двигательная
деятельность детей
втечение дня

2 раза в год
по 10–15 мин.

2 раза в год
по15–20 мин.

2 раза в год
по 25–30 мин.

2 раза в год
по 30– 35мин.

Ежедневно. Проводится под руководством воспитателя.
Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и
потребностей детей.

4.7.Календарный план воспитательной работы
Примерный перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы составлены в соответствии с Федеральным
календарным планом воспитательной работы (стр.156 ООП ДО) .
Срок
проведения/
Вторая младшая
знаменательная
группа
дата
(3 – 4 года)
Патриотическое направление воспитания (Родина, природа)
Сюжетно – ролевая игра
Сентябрь
(27.09. 2023 г. – День
«Детский сад»
воспитателя и всех
дошкольных работников)
Коллективное
Ноябрь
(4.11.2023 – День народного
рисование
единства)
(ладошки)
«В дружбе наша сила»
Ноябрь
(30.11.2023 г. – День
государственного герба
Российской Федерации)
Разучивание стихотворения
Декабрь
(9.12.2023 г. – День героев
В. Шипуновой «Мой флажок»
Отечества)
Аппликация «Наш флаг»
Декабрь
(12.12.2023 г. – День
Конституции Российской
Федерации)
Аппликация «Блокадный хлеб»
Январь
(27.01.2024 г. – День снятия
блокады Ленинграда»)

Февраль
(23.02.2024 – День защитника
Отечества)

Спортивный досуг
«Славные защитники»

Ответственные

Воспитатели групп

Воспитатели групп
Воспитатели групп

Воспитатели групп

Март
(18.03.2024 г. – День
воссоединения Крыма с
Россией)
Апрель
(12. 04.2024 г. – День
космонавтики)
Май
(9.05.2024 г. – День Победы»

Воспитатели групп

Игра – путешествие «Космос»

Воспитатели групп

Коллективная работа
«Праздничный салют»

Воспитатели групп

Июнь
(12.06.2024 г. – День России)

Беседа «Россия – Родина моя»

Воспитатели групп

Август
(22.08.2024 г. – День
Государственного флага
российской Федерации)

Дидактические игры «Собери
флаг», «Узнай наш флаг»

Воспитатели групп

Духовно – нравственное направление воспитания (жизнь, милосердие, добро)
Беседа «Где живет добро?»
Воспитатели групп
Сентябрь
(4.09.2023 г. – 8.09.2023 г.)
Акция «Добрый ангел»
Воспитатели групп
Октябрь
(1.10.2023 – Международный (изготовление подарков
день пожилых людей)
пожилым людям)
Занятие «Любите и берегите
Воспитатели групп
Октябрь
(4.10.2023 г. – День защиты
животных!»
животных)
Коллективная работа «Хоровод Воспитатели групп
Декабрь
(3.12.2023 г. –
доброты»
Международный день
инвалидов)
Акция «Покормите птиц
Воспитатели групп
Январь
(8.01.2024 г. – 15. 01.2024 г.)
зимой»
Изготовление книжки –
Воспитатели групп
Февраль
(5.02.2024 г. – 9.02.2024 г.)
малышки
Беседа «Что такое добро?»
Воспитатели групп
Март
(11.03.2024 г. – 15.02.2024 г.)
Развлечение «Праздничный
Воспитатели групп
Март
(8.03.2024 г. –
цветок для мамы»
Международный женский
день)
Развлечение «Добро и зло в
Воспитатели групп
Апрель
(15.04.2024 г. – 19.04.2024 г.)
русских сказках»
Интегрированное занятие
Воспитатели групп
Май
(5.05.2024 г. – Пасха)
«Пасха радость нам несет»
Акция «Во имя жизни»
Воспитатели групп
Июнь
(3.06.2024 г. – 7.06.2024 г.)
-дидактические игрыпо
правилам дорожного движения;
- изготовление листовок по
47

соблюдению правил дорожного
движения
Рисование на асфальте «Салют» Воспитатели групп

Июнь
(22.06.2024 г. – День памяти)
Развлечение «День вежливости) Воспитатели групп
Июнь
(29.06.2024 г – День
вежливости)
Чтение художественных
Воспитатели групп
Июль
(8.07.2024 г. – День семьи,
произведений на тему «Семья»
любви и верности)
Социальное направление воспитания (человек, семья, дружба, сотрудничество)
Сюжетно – ролевая игра
Воспитатели групп
Сентябрь
(18.09.2023 г. – 22.09.2023 г.)
«Семья»
Октябрь
Октябрь
(17.10.2023 – День отца)
Ноябрь
(последнее воскресенье –
26.11. 2023 г. – День матери)
Декабрь
(18.12.2023 г. – 22.12.2023 г.)
Январь
(11.01.2024 г – Всемирный
день спасибо)
Февраль
(26.02.2024 г. – 29.02. 2024 г.
Масленица)
Апрель
(1.04.2024 г. –
Международный день птиц)
Апрель
(30.04.2024 г. – День
пожарной охраны)
Май
(1.05.2024 г. - День весны и
труда)
Июнь
(1.06.2024 г –
Международный день
защиты детей)
Июнь
(5.06.2024 г – Всемирный
день защиты окружающей
среды)
Июль
(3.07.2024 г. День ГИПДД)
Август

Выставка поделок «Дары
осени»
Ситуация общения «Мой папа
самый лучший»
Развлечение «Мамочка моя –
самая любимая»

Воспитатели групп

Игровая ситуация «Дружба
начинается с улыбки»
Развлечение «День спасибо»

Воспитатели групп

Развлечение «Проводы русской
зимы»

Воспитатели групп

Беседа «Берегите птиц!»

воспитатели групп

Беседа «Спички детям не
игрушка»

Воспитатели групп

Коллективная работа «Украсим
землю цветами»

Воспитатели групп

Развлечение
«День защиты детей)

Воспитатели групп

Беседа «Дошколята – друзья
природы»

Воспитатели групп

Беседа «Безопасное поведение
на улице»

Воспитатели групп

Досуг «Мир профессий»

Воспитатели групп

Воспитатели групп
Воспитатели групп

Воспитатели групп

(16.08.2024 г. - День
профессий)
Сентябрь
(25.09.2023 г. – 29.09.2023 г.)
Октябрь
Ноябрь
(20.11. 2023 г. – 25.11.2023 г.)

Декабрь
(18.12.2023 г. – 22.12. 2023 г.)
Январь
Февраль
(26.02.2024 г. – 29.02. 2024 г.)
Март
(11.03.2024 г.– 15.03.2024 г.)
Апрель
(22.04.2024 г. – 26.04.2024 г.)
Май
(1.05.2024 г.)
Июнь
(24.06.2024 г. – 28.06.2024 г.)
Июль
(29.06.2024 г. – 31.06.2024 г.)

Трудовое воспитание (труд)
Беседа «В гостях у Мойдодыра» Воспитатели групп
Трудовое поручение «Убираем
игрушки»
Наблюдение за трудом
дворника
Дидактическая игра «Кто, что
делает»
Виртуальная экскурсия
«Профессия продавец»
Акция «Покормите птиц
зимой»
Литературная гостиная «Стихи
о профессиях»
Фотовыставка «Профессии
моей семьи»
Просмотр мультфильма «Три
кота» (сборник серий о
профессиях)
Развлечение «Мир. Труд. Май»
Представление коллекции
одежды «Без шитья и иголки»
совместно с родителями
Фестиваль профессий «Кем
быть»

Воспитатели групп
Воспитатели групп

Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Родители (законные
представители)
Воспитатели групп
Родители (законные
представители)
Воспитатели групп

Создание альбома «Кем
работаю наши мамы»
Познавательное воспитание (познание)
Развлечение «Хоровод друзей» Воспитатели
Сентябрь
(1.09.2023 г. – День знаний)
групп
Август

Сентябрь
(8.09.2023 г. – День
грамотности)

Игровая ситуация
«Расскажи сказку»

Воспитатели
групп

Октябрь
(23.10.2023 г. – 28.10.2023 г.)
Февраль
(8.02.2024 г. – День
российской науки)
Апрель

Игра – путешествие «Лесное
путешествие»
Досуг «Маленькие
волшебники»
(эксперименты)
Чтение художественных

Воспитатели групп

Воспитатели групп
Воспитатели групп

(2.04.2024. г. –
произведений
Международный день детской
книги)
Рассматривание книг.
Воспитатели групп
Май
(24.05.2024 г. – День
Беседа по иллюстрация
славянской письменности и
знакомых произведений
культуры»
Разучивание потешки «Выйди,
Воспитатели групп
Июнь
(6.06.2024 г – День русского
выйди, солнышко»
языка)
Воспитатели групп
Июнь
(6.06.2024 г – Пушкинский
день)
Проект «Эколята – дошколята" Воспитатели групп
Июль
(8.07.2024 г. – 12.07.2024 г.)
Рассматривание альбома «Мой
Воспитатели групп
Август
(26.08.2024 г. – 30.08.2024 г.)
родной город»
Этико – эстетическое направление воспитания (культура и красота)
Рассказ воспитателя «Как вести
Воспитатели групп
Сентябрь
(1.09.2023 г. – 9.09.2023 г.)
себя в детском саду»
Интегрированное занятие
Воспитатели групп
Октябрь
(23.10.2023 г. – 28.10.2023 г.)
«В гости к бабушке Пелагеи»
(русская народная культура и
русские традиции народа)
Выставка рисунков и кукол
Воспитатели групп
Ноябрь
(6.11.2023 г. – 29.11.2023 г.)
«Кукла в национальном
костюме»
Развлечение «День художника» Воспитатели групп
Декабрь
(8.12.2023 г – День
художника)
Праздник «Новый год»
Воспитатели групп
Декабрь
(18.12.2023 г. – 29.12. 2023 г.)
Развлечение «Веселые
Январь
(3.01. 2024 – День матрешки» матрешки»
Февраль
Инсценировка «Сказки
Воспитатели групп
Март
(27.03.2024 г. – Всемирный
Колобок»
день театра)
Экскурсия в горницу МБДОУ
Воспитатели групп
Май
(18.05.2024 г.- День музея)
№ 45 г. Калуги
Развлечение «Пять минут с
Воспитатели групп
Июнь
(23.06.2024 г. – День
искусством. Дымковские
народных художественных
игрушки»
промыслов)
Рисование «Юные
Воспитатели групп
Август
(27.08.2024 г. – День
художникироссийского кино)
мультипликаторы
по известным сказкам»
Физическое воспитание (здоровье и жизнь)
Вечер подвижных игр
Воспитатели групп
Сентябрь
50

(25.09.2023 г. – 29.09.2023 г.)
Январь
(22.01.2024 г. – 30.01.2024 г.)
Февраль
(19.02.2024 г. – 29.02.2024 г.)
Апрель
(7.04.2024 г. – 12.04.2024 г.)
7.04 2024 г. Всемирный день
здоровья
Май
(13.05.2024 г. – 16.05.2024 г.)
Июнь
(23.06.2024 г. –
Международный
олимпийский день»
Август
(12.08.2024 г. День
физкультурника)

Спортивное развлечение
«Зимние забавы»
Развлечение «Путешествие в
страну спорта»
Спортивное развлечение «Мой
веселый, звонкий мяч»

Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп

Подвижные игры
Беседа «В гости к Мойдодыру»
Спортивное развлечение «В
гости к Мишке косолапаму»
Спортивное развлечение
«Лесной стадион»
Образовательная ситуация
«Путешествие по тропинкам
здоровья»

Воспитатели групп
Воспитатели групп

Воспитатели групп